lunes, 20 de mayo de 2013

SIEMPRE TE QUERRÉ

La actividad del bloque 3 consistía en elegir una de las tres estrategias para transmitir lectura a los niños y hacerla delante de tus compañeras en grupos de tres personas.
Al dar las estrategias y que Irune nos contara lo que había que hacer en esta actividad yo no me decidía de cual elegir ya que estaba entre narración con libro y cuentacuentos; el problema que tenía con el cuentacuentos es que me da vergüenza el contar cuentos sin algún apoyo, como puede ser un cuento con sus imágenes y algo de texto por lo que por eso elegí la narración con libro aunque igualmente me daba un poco de miedo no hacerlo bien.
Para esta estrategia elegí un cuento que me dejó Irune llamado Siempre te querré, lo elegí porque me llamó la atención la portada y también el título porque en ese momento me apetecía contar un cuento en el que se expresara cariño y amor.

Este cuento para preparármelo, primero me leí los apuntes y después me leí el cuento unas cuantas veces pensando a ver cómo podía enfocarlo. Luego se lo conté a la pared como si fueran los niños los que me estuvieran escuchando, entonándolo y recalcando las imágenes en las que quería que se fijaran, sin embargo sinceramente parecía un poco tonta, por lo que le pedí a mi hermana de doce años que me escuchara y así lo hizo; pero no paraba de interrumpirme y de decirme que eso no se hacía así, sino de otra forma, por lo que ella me puso más nerviosa de lo que ya estaba; pensaba que cuando lo hiciera en clase me iba a equivocar, y me iba a poner más nerviosa de lo que ya soy y la vergüenza como no…también estaría presente.
Lo pude narrar cuatro veces he aquí las cuatro evaluaciones de mis compañeras:
La primera vez lo conte bien ya que lo contaba con mi palabras pero lo leía algo deprisa. Pronunciaba y entonaba bien pero tenía que entonar más en la frase “…pase lo que pase siempre te querré” ya que esta era una frase importante del libro porque se repetía varias veces.

Teniendo en cuenta lo que me dijeron mis compañeras, en la segunda vez intente poner en práctica lo que me habían dicho; y mis compañeras me dijeron que tenía que contar más el cuento y leerlo menos, y que no me pusiera nerviosa porque lo estaba haciendo bien y así lo único que conseguía era trabarme en algunas frases; y que tenía que mirar menos el libro y más a los lectores.

Por tercera vez, tuve en cuenta lo que me habían dicho mis compañeras y en esta vez me comentaron que tenía que tener más abierto el libro para que lo vieran todos los lectores; que había utilizado expresiones mías por lo que lo había hecho más cercano, más mío; y que tenía que esperar más al pasar la página porque sino los niños no se fijaban bien en las imágenes.

Y la última vez que lo hice, lo que me dijeron fue que lo había narrado bien; que estaba yo más contenta que los que me escuchaban; que tenía buena entonación; y que debido a que me ponía nerviosa al final, no me salía un final para acabar el cuento como por ejemplo “colorín colorado este cuento se ha acabado”.

Sinceramente, mi autoevaluación yo creo que ha sido positiva ya que he ido mejorando poco a poco según lo que me han ido diciendo mis compañeras y mi nerviosismo lo he ido controlando.
Si se lo contara a los niños, les enseñaría la portada y les preguntaría que es lo que ven en ella y que según ellos que opinan de los personajes o que para ellos de que creen que puede ir la historia; también les contaría lo que significa el cariño y el amor de una madre diciéndoles que una madre a su hijo le quiere mucho aunque en el momento en el que ellos quieran jugar, su mamá no pueda jugar con ellos porque esté ocupada haciendo otras cosas. 
Si que cambiaría las voces de los personajes igual que hice en clase, ya que en este libro no hay muchos personajes por lo que sí que estaría bien y si que diferenciarían quien es la madre y quien el niño además de que hay frases que dice el niño que son muy emotivas y estaría bien entonarlas con la voz de un niño. Después de la narración les preguntaría si les ha gustado y que opinan del cuento. 

En relación a lo que aprendí de mis compañeras, al escucharlas algunas eran muy expresivas como María, otras gesticulaban mucho como Paula al contar el cuento de “medio pollito” el cual me encantó y lo contó muy bien y otras como Julia o Rocío que no se lo habían preparado mucho antes, lo hicieron muy bien y me gustó mucho ya que tenían buen entonación, recalcaban las imágenes que querían que nos fijáramos en ellas y hacían sus debidas pausas.
He de decir que esta actividad me ha gustado mucho preparármela y enseñársela a mis compañeras ya que hay que tener muchas cosas en cuenta a la hora de prepararse cualquiera de las tres estrategias. Saber que con esfuerzo y dedicación podría llegar a ser una buena maestra además de que disfrute mucho narrando mi cuento y escuchando a mis compañeras con la misma emoción con que lo haría un niño.

domingo, 19 de mayo de 2013

Bloque 3: La hora del cuento


Al empezar este bloque, empezamos comentando que es importante seguir contándoles cuentos a los niños aunque sepan leer, ya que el que los niños nos escuchen contándoles cuentos hace a los niños más reflexivos porque en éstos siempre encontraremos un mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y comportarse, a saber distinguir entre lo bueno y lo malo.
El cuento es una de las bases para el desarrollo intelectual del niño porque al contarle una historia podemos lograr que entienda las cosas con más rapidez, que su cerebro trabaje con mayor certeza.
Por otra parte, el contarles cuentos a los niños estimula su memoria y sus ganas de expresarse y además así desarrollan y amplían sus capacidades de percepción y comprensión.
El contar cuentos fomenta la lectura y el amor por ellos en nuestros alumnos, ya que el interés que les despiertan las historias mágicas y llenas de aventuras, aumentan sus ganas de conocer más relatos, por eso es fácil que acaben amando la lectura.
Recordamos también de los bloques anteriores, los libros de autor que son álbumes de imágenes y hay que seleccionarlos en función del niño. Cuando ya lo hemos seleccionado y vemos que el libro es bueno para la edad a la que vamos a leérselo, algunos de los criterios son que el lenguaje sea adecuado, que las ilustraciones sean artísticas y que exista la función poética. 
Lo destacado de este bloque, son las estrategias de transmisión de lectura a los niños que son: la lectura, la narración con libro y el cuentacuentos.
La lectura es reproducir literalmente en voz alta lo que está escrito en el texto, hay que mirar al público y para los peques lo ideal es leerles el libro e ir enseñándoles los dibujos. En esta estrategia no es bueno cambiar las voces de los personajes y debemos leer de forma tranquila y expresiva pero sin salirnos de lo adecuado. Aunque nos centremos en el texto, es importante mirar a los niños cuando pasemos  la página o hagamos alguna pausa.
La narración con libro consiste en contar una historia basándose en las ilustraciones del libro más que en el texto mientras se van enseñando las imágenes. Esta estrategia destaca por la forma de contarlo en la que lo tenemos que contar con nuestras palabras y además también se pueden cambiar las voces de los personajes. Es importante que los niños interactúen durante la narración. En esta estrategia hay que haberse leído el cuento antes y tenemos que insistir en las imágenes que queremos que se fijen.
El cuentacuentos
Contar cuentos no es nada fácil. En esta estrategia lo fundamental es que hay que contar los cuentos habiéndoselo leídos antes y saberse los momentos más importantes de este y sin enseñar ningún cuento ni ninguna imagen. Hay un tipo de cuentacuentos que son los de sala que en ellos se aprenden el cuento pero son actores y lo representan, por lo que requiere interactuación verbal con los niños haciéndoles preguntas, etc. Esta estrategia tiene que ser teatral, en la que también te puedes disfrazar y lo podemos contar para cualquier edad siempre y cuando elijamos bien el libro antes. 
La estrategia del cuentacuentos es útil para alguien que se sabe el cuento desde pequeña o que se lo sabe más o menos de memoria de habérselo leído antes como por ejemplo los cuentos folclóricos.
En cuanto a la importancia de la hora de contar cuentos…si se toma en cuenta que en el desarrollo del niño en Educación Infantil interactúan factores internos y externos que influyen en sus capacidades afectivas, sociales, de lenguaje o motriz, una forma de estimular y enriquecer el habla es a través de la lectura en voz alta. Por lo tanto, no debemos agobiar a los niños con lecturas instructivas, más bien hay que dejarlos que gocen de obras que los trasporte a la fantasía, ya que esto les permitirá desarrollar su imaginación, destreza lingüística y sensibilidad estética. 
Cuando los niños no leen aún, es recomendable hablarles, cantarles y leerles, porque éstas son actividades que les gustan a los niños y de esta manera escuchan a alguien, quien les habla para contarles algo. De este modo van aprendiendo a diferenciar cada una de estas actividades y pueden decidir cuándo quieren que se les lea, se les narre o se les cuente. A los niños les gusta que les narren y escuchar la misma historia una y otra vez.
Al narrárseles un cuento a los niños o hacerles una lectura en voz alta, los niños pueden descubrir que una historia puede contarse de diferentes maneras. La lectura en voz alta y la narración son recursos para el enriquecimiento del lenguaje en los niños. Les gusta que les narren y escuchar la misma historia una y otra vez porque les gusta imaginar lo que quieren ser o hacer, a través de la identificación con los personajes. 
Por lo tanto, es importante que a los niños desde pequeños se les lea, se les narre o se les cuente, y apliquemos estas actividades aun cuando pensemos que los niños no nos pueden entender todo lo que decimos, ya que estas actividades van desarrollando en el niño una mejor capacidad para escuchar y expresarse, enriqueciendo su vocabulario y desarrollando su proceso de desarrollo del lenguaje, además que se le fomenta el gusto por la lectura.
Cabe mencionar que algunos padres intentan estimular a los niños para que comiencen a leer. Sin embargo, esta actividad fracasa porque no se le brindan a los niños ni los medios ni el ambiente adecuado.
Por eso es necesario que las actividades a realizar para este fin sean agradables a los niños y que no se obligue al niño a leer libros que no sean de su agrado, ya que esto puede ser perjudicial para el niño y se corre el riesgo que no se produzca en él ningún interés por la lectura. 
Es importante que a edad temprana, tanto en la escuela como en casa haya un tiempo dedicado a la lectura; de esta forma los niños pueden identificarse e ir aprendiendo y desarrollando un lenguaje más amplio.
Sobre este tema de la utilidad de los cuentos se identifican 6 factores que explican el valor educativo de los cuentos infantiles: 
  • Favorecen el desarrollo del alumnado.
  • Recurso didáctico. 
  • Favorecen el proceso de motivación y aprendizaje del alumnado.
  • Herramienta para favorecer la educación en valores. 
  • Herramienta para favorecer el desarrollo socio-afectivo. 
  • Herramienta que favorece el desarrollo corporal. 
  • Herramienta lúdica. 

Una vez que hemos elegido y adaptado lo que vamos a narrar debemos darnos a la tarea de recrearlo; para esto el narrador debe poseer ciertos recursos lingüísticos que le sirven al narrador para dar más realce a la narración y son: Voz flexible, la entonación, las pausas y los silencios,...
Todos podemos darnos a la tarea de narrar. Sin embargo, un buen narrador debe poseer ciertas actitudes que le brindarán la oportunidad de tener mayor éxito en su narración. 
Algunas recomendaciones mas destacadas que debe tener en cuenta el cuentacuentos son las siguientes: 
  • Humildad. Se requiere de una actitud de sencillez, que nos permita olvidarnos de nosotros mismos ya que al olvidarse de un lucimiento personal esto nos permitirá dar vida a los diferentes personajes que se requieran interpretar. 
  • Simpatía y amor. 
  • Sencillez en la vestimenta.
  • fomentar la creatividad y la imaginación

Con la narración se puede estimular la socialización de los niños, ya que pueden adquirir confianza para así narrar aquella historia que han escuchado varias veces, o bien atreverse a contar algo acerca de ellos o del entorno que los rodea y por medio de preguntas y respuestas, los niños pueden expresar su opinión con respecto al cuento. 
Los objetivos de la narración oral deben ser “dinámicos” y algunos de ellos podrían ser:
  • Estimulación de la capacidad creativa
  • El cuento facilita el desarrollo global de los niños/as como sujetos activos.
  • Siempre debe servir para desarrollar el criterio crítico y analítico.
  • Sirve para que el niño/a se sienta protagonista del proceso educativo, que es más que un oyente pasivo
  • Es un recurso subliminal para el trabajo de los temas trasversales: 
  • coeducación, roles, tolerancia, educación por la paz...
  • El cuento enriquece a los pequeños en su capacidad expresiva.
  • El cuento es una actividad natural para los niños/as, como el juego o la curiosidad.

Hay que evitar que, cuando los niños/as pasan a ser protagonistas de las historias, les demos personajes que les estigmaticen o perjudiquen en su relación con los demás.
Este bloque me ha gustado mucho, además de que es muy bonito e interesante ya que hemos aprendido la diferencia de las tres estrategias para transmitir lectura a los niños. 
En mis prácticas, por desgracia, no he tenido ocasión de aplicar ninguna de estas estrategias pero si tuviera que elegir ahora una de ellas sería la de narración con libro ya que además, es la propia para niños de 1º ciclo de Educación Infantil. También la haría porque ya he tenido experiencia en clase y viendo que después de haber hecho esa actividad no lo hice tan mal…sería una de mis elegidas. 
Recuerdo en mi infancia que le pedía a mis padres que me leyeran cuentos, sobre todo antes de irme a dormir, pero los que más me gustaban era que contaran cuentos inventados por ellos mismos o cuentos folclóricos eran los que más me emocionaban y disfrutaba mucho escuchándoles.

La información de donde he sacado los objetivos y los factores que nos explican los valores educativos de los cuentos infantiles es de esta página:
http://www.filos.unam.mx/LICENCIATURA/bibliotecologia/textos-apoyo-docencia/flores-andrade-yolanda.pdf

sábado, 18 de mayo de 2013

Bloque 3: Webs


Pautas sobre cómo realizar narraciones y declamaciones en el aula de infantil
Dinamización escolar
Es una página creada por Julieta barca y Juan navidad en la que te explica cómo elegir, adaptar, escribir y contar cuentos basados en valores y te va contando un poco de los objetivos de la narración oral, cómo afrontar nuestro primer cuentacuentos, las cualidades que tiene que tener un narrador, cómo contar un cuento, divide los cuentos por edades, etc. He elegido esta página porque te viene una variedad de aspectos que a las maestras les servirá para poder ellas contar un cuento.

Actividades infantil
Es una página en la que para hacer los cuentos más atrayentes para nuestros alumnos antes de leer un cuento se les hace unas serie de preguntas para introducir el cuento como los personajes, el vocabulario que no entiendan, los conceptos de todo tipo, etc. Después de eso en la lectura del cuento la maestra tiene que tener en cuenta la edad de los niños, tiene que potenciar a palabra con la expresión corporal y mímica, jugar con la modulación de la voz y la entonación, etc. Posteriormente al haber contado el cuento se realizaran una serie de actividades que tendrán que ver con el cuento y se trabajaran la expresión plástica, la corporal, los valores que enseña el cuento, etc. he elegido esta página porque es muy práctica para las maestras ya que así tendrán una ligera idea de que hay que tener en cuenta al contar un cuento.

Lectura Lab
Es una página creada por Germán Sánchez Ruipérez en la que nos explican unos pocos consejos para saber cómo contar cuento está dirigido a los padres pero también lo pueden utilizar los maestros. Te va diciendo lo que puedes hacer y los recursos que puedes utilizar como introducir canciones y ritmos que eso resulta muy interesante e invita a los niños a participar. He elegido esta página ya que me parece útil porque te cuenta diferentes recursos a la hora de contar un cuento que los podemos utilizar tanto los maestros en el aula como los padres.

Aula de Educación Infantil
Es un blog creado por Esther una maestra de Educación Infantil y Primaria en la que nos cuenta diversas pautas que hay que tener en cuenta al narrar un cuento como por ejemplo que es muy importante la entonación a la hora de narrarlo ya que así mantienes el interés y la atención por parte de los alumnos y que al narrar el cuento tienes que transmitir entusiasmo ya que asi transmitimos nuestro estado a los niños. He elegido esta página porque le puede servir a las maestras ya que vienen unas pautas interesantes para utilizarlas cuando vayas a contar un cuento.

El lapicero Mágico
Esta página es creada por Isabel bermejo en la que te expone que es lo que hay que hacer antes, durante y después de contar un cuento. Por ejemplo antes de contar un cuento hay que tener clara la estructura del cuento y saber lo que ocurre en cada parte; durante contamos el cuento si viene una escena graciosa, conviene anticipar la broma, es humor es muy importante para producir interés; después del contar el cuento les preguntaremos sobre él, y valoraremos lo que ha funcionado bien y lo que podemos mejorar. He elegido esta página porque es útil para los maestros que te divida las distintas partes de contar un cuento además de que algunas pautas son interesantes que yo por ejemplo no sabía como la de que hay que anticipar la broma.

Proyecto cuentacuentos
Es una manual creado por Antonio Manuel Herrero vega en el que primeramente te clasifica los cuentos en: cuentos maravillosos, cuentos de costumbres y de animales. Por otra parte te explica la edad a la que cada niño le gusta un tipo de cuento, además nos explica como narrar un cuento en el que hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: la elocución, la tranquilidad y seguridad, el ritmo, la expresión dramática, la imaginación,  el humor el entusiasmo y la corresponsabilidad. También nos expone diversas formas de contar cuentos en las que están: lectura de un libro, marionetas, narración apoyada con disfraz, narración apoyada con lámina y cuento-canción. Hay que preparar el ambiente para contar el cuento y después de la narración se pueden hacer diversas actividades relacionadas con el cuento. He elegido esta página porque me parece práctica e interesante, ya que para las maestras les puede resultar útil para utilizar en el aula y tener todos los aspectos en cuenta.

Lugares en los que se realizan cuentacuentos
Bilbioteka
Es una librería internacional especializada en literatura infantil y juvenil. Esta librería tiene un objetivo que es como bien dice en la página “promover el acercamiento de los niños a los libros y, a la cultura. Tiene talleres de música, teatro, arte, animación a la lectura,  cuentacuentos, encuentros con autores e ilustradores, exposiciones...estas son algunas de las iniciativas de esta librería. Los cuentacuentos están abiertos al público hasta que se llene el aforo y tienen un horario en concreto. He escogido esta página porque además de que te inicia en diferentes talleres como el cuentacuentos también este se hace en dos idiomas el español y el inglés y eso puede serle útil a la maestra a la hora de que los niños aprendan diferentes lenguas.

Comunidad de Madrid autor: ayuntamiento de Madrid
En Madrid se realiza un cuentacuentos para público infantil en la Biblioteca Pública Gloria Fuertes y tiene unos días de la semana y horas en concreto. En este cuentacuentos se pueden descubrir narraciones extraordinarias, viajar a lejanos mundos imaginarios, se recuerdan historias de siempre y debes dejarte envolver por la magia de los cuentos que allí se cuentan. 

Librería kirikú y la bruja
Desde un primer momento es una página que llama la atención debido a sus colores y dibujos ya te invita a entrar. Es una librería infantil diseñada por el club kirico en la que todos los sábados nos ofrecen diferentes cuentacuentos como llora que llueve, mis vecinos los piratas, tres gallinas y un pavo real,…He elegido esta página porque tiene una gran variedad de cuentacuentos y así tienes donde elegir.

El Reino de Bután autoras: Eva López y Yolanda Bausela
Es una librería infantil la cual busca “fomentar el entretenimiento tanto individual como colectivo y familiar, a través de la diversión y ocio”. En esta librería se realizan cuentacuentos para colegios, escuelas infantiles, etc. y también asesoran cuentos a centros educativos. Sus libros son de editoriales muy conocidas como Kókinos, Kalandraka, Edelvives, SM, Alfaguara,…Tienen una amplia programación para los cuentacuentos y cuentan con grandes contares de la historia.  He elegido esta página porque transmite una buena vibración, yo como maestra iría ya que me parece práctica a la hora de que los maestros vean quién y cuándo hacen el cuentacuentos.

Titiricuento
Es una compañía formada en Madrid en el año 1998 por  Ana Cristina Lluch y Juan Luis Nicolás y desde sus comienzos lo que ha pretendido es “intentar conjugar el arte de contar cuentos con la magia de los títeres” y siempre utilizan el humor como hilo conductor de nuestras propuestas. He elegido esta página porque me parece muy interesante y práctica ya que es la primera que encuentro en la que se utilicen títeres y además los niños participan como si formaran parte de la historia.

Pautas para la narración de cuentos y la declamación de poemas
Practicopedia autor: Jaime Hoyos y Virtudes Sánchez
Es una página en la que te enseñan a recitar un poema. Debes seguir los siguientes consejos. Tienes que conocer bien tu poema en el que lo primero que debes hacer es leértelo una y otra vez para aprendértelo bien, no hay porque ponerse nervioso, tampoco hay que olvidar de usar bien las pausas y no hay que olvidarse de las rimas. He escogido esta página porque les puede servir a las maestras para aprender a recitar un buen poema a sus alumnos.

Fórmulas para empezar y acabar una historia
El huevo de chocolate
En esta página, las fórmulas para empezar o acabar un cuento las utilizan los cuentos folclóricos ya que van de boca en boca y de generación en generación entonces lo más típico entre la gente del pueblo es que el principio de un cuento sea ‘en un lejano país..’, ‘érase una vez..’, ‘había una vez..’, hace más de mil años...’ y los finales más usados podrían ser y ‘…colorin colorado, este cuento se ha acabado’ o ‘…y aquí se acaba este cuento, como me lo contaron te lo cuento’, etc. He elegido esta página porque además de que me ha llamado la atención que hubiera tantas formas de empezar y finalizar un cuento, también es práctica ya que los maestros se pueden guiar a partir de los ejemplos que dan sobre cómo empezar y terminar un cuento.

Revista de folklore
Es una página creada por Ignacio Sanz, la fundación Joaquín Díaz, en la que nos ofrece algunas de las fórmulas empleadas por algunos de los grandes narradores orales para comenzar o finalizar un cuento. He elegido esta página ya que en ella te vienen fórmulas poco usuales pero que podrían ser utilizadas por los maestros perfectamente porque así se fomentan y tienen más repertorio donde elegir a la hora de contar un cuento. 

Cuentos grandes
Esta página es creada por Ángel del Pilar Colín y nos expone que normalmente utilizamos las mismas fórmulas para comenzar y terminar un cuento y hay algunas como el ‘colorin colorado’ que no es una frase muy adecuada, pero que sin embargo simplemente por cambiar y no decir siempre las mismas, hay otras que también están bien como ‘aquel que lo vio, corrió y me contó…’ y para terminar  ‘…y así se cuenta y se vuelve a contar, este cuentecito de nunca acabar’. He elegido esta página porque me parece útil para las maestras ya que te vienen formas de empezar un cuento distintas a las tradicionales y eso es práctico para contar cuentos.
Vídeos de cuentacuentos, narraciones orales y dramatizadas con niños y para niños

Cuenta cuentos de Salvat
Primeramente nos muestra un vídeo de la colección y en la parte de debajo de la página nos muestran la colección clasificada por géneros como cuentos clásicos, fabulas, cuentos del mundo, canciones,…En los cuentos clásicos tenemos cuentos de Andersen, los hermanos Grimm, Wilde, etc.; en las fabulas hay cuentos sencillos con importantes moralejas como la cigarra y la hormiga, los tres deseos, etc.; en los cuentos del mundo nos muestran cuentos de distintos países como China, Grecia, Rusia, etc.; y en las canciones las hay como el señor don gato, el barco chiquito, etc. He elegido esta página ya que a los maestros les puede resultar útil porque tiene una gran variedad de cuentos de todo el mundo y de diferentes géneros.

Cuentos infantiles dramatizados
Esta página nos muestra un vídeo de los alumnos de 3 años del Colegio Tierra de Pinares en el que cuentan junto con su tutora cuentos dramatizados que se han aprendido. He elegido esta página ya que veo que esta es una buena forma de que los niños tengan el gusto por la lectura.

Taller de poesía Infantil
Es una página en la que nos muestra un vídeo en el que hacen un taller de poesía Infantil en Sevilla en el que participan niños pero también padres. He elegido esta página porque es una buena forma de que los niños reciten poesías además de que lo hacían con mucha espontaneidad y soltura.

La bicicleta verde. Cuentacuentos con Dorotea
Es una página creada por Sandra Burmeister para primeros lectores en la que nos muestra un vídeo en el que Dorotea nos llama para que escuchemos sus cuentacuentos y yo he elegido “el bostezo”. He elegido esta página porque desde el principio ya me gustó como iba vestida la cuentacuentos ya que así llama más la atención de los niños y su interés además de que así se fomenta la lectura.
http://www.youtube.com/watch?v=pnJo-MXv3jA

KIDSKIOSKE
Esta página nos muestra una clasificación de cuentos en todos los idiomas. La he elegido porque es útil ya que los niños se pueden divertir con ellos además de aprender idiomas de forma natural e intuitiva. 

jueves, 16 de mayo de 2013

LA PRINCESA Y SUS CUATRO VESTIDOS

Érase una vez un rey llamado Enrique que era valiente, guapo…y tenía una esposa llamada Isabel que tenía el cabello muy largo, de oro como el sol, los ojos azules como el mar y era tan hermosa que no había otra igual en la tierra. Y estaban muy enamorados pero les faltaba algo...una hija. Pasó un tiempo, y la reina se quedó embarazada.
a los pocos meses de nacer su hija llamada Laura, la reina se puso enferma y, cuando sintió que iba a morir, llamó al rey y le dijo:
—Enrique, te tengo que decir una cosa, cuida de nuestra hija y cuando tenga edad suficiente para valorar las cosas dale este collar que he preparado. La reina había preparado un cadenita de oro y en ella había puesto una medalla de la virgen, un trébol de tres hojas y su anillo de bodas, y tu deberías casarte pero prométeme que no tomarás por esposa a otra que no sea tan bella como yo y que no tenga mis mismos cabellos de oro.
El rey estuvo muy mal durante mucho tiempo, y no pensó en tomar otra mujer que en su reina. Finalmente, los consejeros del rey dijeron: —No hay otra salida. El rey debe casarse de nuevo para que tengamos nueva reina.
A continuación se enviaron mensajeros a todos lados para buscar una novia que pudiera igualarse en belleza a la reina muerta. Pero no se pudo encontrar ninguna que fuera igual y, aunque la hubieran encontrado, no había ninguna otra que tuviera sus mismos cabellos de oro. Así que los mensajeros regresaron con las manos vacías sin cumplir el encargo.
El rey veía que su hija crecía y que era tan hermosa como su madre y tenía sus mismos cabellos de oro. Cuando se hizo mayor, uno de los consejeros del rey que llevaba unos días contemplando lo guapa que era, decidió hablar con el rey y contárselo: —Quiero casarme con su hija, puesto que es bellísima y estoy enamorada de ella, y en ningún lugar puedo encontrar otra novia igual.
Cuando el rey lo escuchó se puso contentísimo ya que como él no encontraba novia, al menos que su hija tuviera la oportunidad de casarse, y rápidamente se lo contó a ella:
La hija se asustó mucho cuando supo la decisión de su padre. Sin embargo, esperaba hacerle desistir de su proyecto. Entonces le dijo: —Antes de que se cumpla vuestro deseo, tengo que tener varios trajes: uno tan dorado como el sol, otro tan plateado como la luna y el tercero tan brillante como las estrellas; luego quiero un abrigo de toda clase de pieles. Cada animal de vuestro reino debe dar un trozo de su piel para confeccionarlo.
Ella pensó: “Es casi imposible lograr esto, y mientras tanto puedo apartar al consejero de sus malos pensamientos y a mi padre de lo que le estaba intentando hacer y así no tendré que casarme con el consejero y se le olvidará”.
El rey no cedió, y las doncellas más hábiles del reino tejieron los tres vestidos: uno tan dorado como el sol, otro tan plateado como la luna y el tercero tan brillante como las estrellas. Y sus cazadores apresaron a todos los animales del reino y le quitaron a cada uno un trozo de su piel; con ellos se hizo un abrigo de toda clase de pieles.
Finalmente, cuando la princesa tenía ya los 18 años, el rey le dijo que estaba ya todo preparado, y junto con el consejero, hizo traer el abrigo, lo extendió ante ella y dijo: —Mañana se celebrará la boda.
Cuando la princesa vio que no había esperanza alguna de cambiar los sentimientos del consejero ni la decisión de su padre, tomó la decisión de huir en la noche, mientras todos dormían. Se levantó y cogió tres de sus tesoros: la virgen, un trébol de tres hojas y el anillo de bodas; cogió los tres vestidos de sol, de luna y de estrellas, se puso el abrigo hecho con toda clase de pieles y se tiznó la cara y las manos. Luego se encomendó a Dios y partió, andando toda la noche hasta que llegó a un gran bosque. Como estaba muy cansada, se sentó en un árbol hueco y se durmió.
Salió el sol y ella seguía durmiendo; se hizo completamente de día y aún continuaba durmiendo. Entonces sucedió que el príncipe llamado Luis al que pertenecía el bosque fue a cazar allí. Llegaron sus perros al árbol, lo olfatearon y corrieron a su alrededor ladrando. El príncipe dijo a los cazadores: —Mirad a ver qué clase de animal salvaje se ha escondido ahí.
Los cazadores obedecieron el mandato y, cuando regresaron, le dijeron: —En el árbol hueco hay un animal maravilloso, como no hemos visto otro igual; su pellejo es de toda clase de pieles, está echado y duerme. —Mirad a ver si podéis apresarlo vivo —dijo el rey—; atadlo luego al carruaje y traedlo con vosotros.
Al apresar los cazadores a la joven, ésta se despertó sobresaltada y les dijo: —Soy una pobre criatura, abandonada de padre y madre; compadeceros de mí y llevadme con vosotros.
Entonces ellos dijeron. —«Toda-clase-de-pieles», tú sirves para estar en la cocina; vente y barrerás y limpiarás la cocina.
Así pues, la sentaron en el carruaje y la llevaron hasta el palacio real. Le asignaron un cuchitril bajo la escalera, donde no entraba la luz, y dijeron: —muchacha de toda clase de pieles, ahí puedes vivir y dormir.
Luego la enviaron a la cocina y ella traía el agua, la leña, atizaba el fuego, desplumaba las aves, limpiaba las verduras, barría el suelo y hacía todo el trabajo de la cocina que no podía hacer el cocinero. Así vivió la mujercita pobremente pasando desapercibida durante mucho tiempo. Pero cada vez que iba y venía de un lado para otro, veía al príncipe y le gustaba. 
Un día la reina le comentó al príncipe que ya tenía edad para casarse asique el príncipe decidió que le trajeran a todas las princesas más bellas del mundo para hacer una fiesta y conocerlas. 
Asique así fue, por lo que cuando llegó la primera fiesta, la muchacha le dijo entonces al cocinero: —por favor nunca he visto un baile, déjame subir y veo a las doncellas vestidas con sus preciosos vestidos, me esconderé detrás de unas cortinas y nadie me vera, lo prometo. El cocinero dijo: —Ve, pero en media hora tienes que estar de vuelta y ayudarme a hacer el caldo para el príncipe ya que todas las noches toma uno.
Ella cogió su lamparita de aceite, fue a su cuchitril, se quitó el abrigo de toda clase de pieles, se lavó el hollín de la cara y las manos, de manera que su belleza volvió a salir a la luz del día. Luego sacó el vestido que brillaba como el sol y se lo puso. Hecho esto, subió a la fiesta y todos le cedían el paso, pues nadie la conocía y pensaban que era una princesa. El príncipe le salió al paso, le dio la mano y bailó con ella pensando para sí: «Nunca he visto otra mujer más hermosa.»
Terminó el baile, se inclinó y, cuando el príncipe miró a su alrededor, había desaparecido sin que nadie supiera a dónde había ido. Entre tanto, ella fue a su cuchitril, se quitó rápidamente el vestido, se puso hollín en  la cara y las manos, se puso el abrigo de pieles, y otra vez quedó convertida en «Toda-clase-de-pieles». Cuando llegó a la cocina y quiso ponerse a trabajar y barrer la ceniza, dijo el cocinero: —Déjalo hasta mañana. Hazme la sopa para el príncipe, pero ten cuidado de que no se te caiga nada; si no, se lo diré al príncipe y te castigará.
El cocinero se fue y la muchacha hizo la sopa para el rey. Le hizo una sopa de pan todo lo mejor que supo ya que nunca había hecho una antes y, cuando estuvo terminada, cogió de su cuchitril su anillo dorado y lo puso en la fuente en la que estaba preparada la sopa. Cuando el baile terminó, el príncipe pidió la sopa y la comió, y le gustó tanto que pensó que nunca había comido otra igual. Al llegar al fondo de la fuente, vio la medallita de la virgen y no pudo comprender cómo había llegado hasta allí. Entonces ordenó al cocinero que se presentara ante él. El cocinero se asustó cuando oyó la orden y le dijo a «Toda-clase-de-pieles»: —Seguro que has dejado caer algún pelo en la sopa. Como sea verdad, te pego una paliza.
Cuando llegó ante el rey, éste le preguntó quién había preparado la sopa. El cocinero respondió: — ¡La he preparado yo! Pero el príncipe dijo: —No es verdad; estaba hecha de otra manera y mejor que otras veces.
El cocinero contestó: —Tengo que confesar que no la he hecho yo, sino la mujercita que me ayuda en las cocinas. Dijo el rey: —Hazla que suba.
Cuando «Toda-clase-de-pieles» llegó, le preguntó el rey: — ¿Quién eres? — ¡Yo soy una pobre criatura que no tiene padre ni madre! El siguió preguntando: — ¿De dónde has sacado el anillo que estaba en la sopa? Ella contestó: —No sé nada de ese anillo. Así que el rey no pudo aclarar nada y le dijo que se fuera.
Pasado algún tiempo, se celebró de nuevo una fiesta, y «Toda-clase-de-pieles» le volvió a pedir al cocinero que la dejara mirar como la última vez. —Sí —contestó él—, pero vuelve dentro de media hora y hazle la sopa de pan al príncipe que tanto le gusta.
Ella se dirigió entonces a su cuchitril, se lavó velozmente, esta vez sacó el traje que era tan plateado como la luna, y se lo puso. Subió y parecía una princesa. El príncipe salió a su encuentro y se alegró de verla de nuevo y, como empezaba en ese momento el baile, bailaron juntos. Pero cuando terminó el baile, desapareció tan rápidamente que el príncipe no pudo ver a dónde se dirigía.
Ella corrió a su cuchitril y se convirtió de nuevo en la mujercilla de la cocina y fue allí para preparar la sopa de pan. Aprovechando que el cocinero estaba arriba, cogió el trébol de tres hojas y lo metió en la fuente, de tal manera que preparó la sopa por encima del torno. Luego se la llevó al príncipe, que la comió y le supo tan rica como la vez pasada. 
El rey organizó una fiesta por tercera vez, y pasó lo mismo que las veces anteriores. De modo que el cocinero le dijo: —Tú eres una bruja, mujercita de toda clase de pieles. Siempre echas algo a la sopa para que esté muy rica y le sepa al príncipe mejor que la que hago yo.
Pero como se lo pidió tan insistentemente, la dejó ir un rato. Se puso el traje que brillaba como las estrellas y entró con él en la sala. El príncipe bailó nuevamente con la hermosa muchacha y pensaba que nunca había estado tan hermosa. Mientras bailaban, sin que ella se diera cuenta, le puso en el dedo un anillo de oro. Había ordenado que el baile durara mucho tiempo y cuando éste se acabó, quiso retenerla por las manos, pero ella se soltó y se mezcló entre la gente tan rápidamente, que desapareció de su vista. Corrió todo lo que pudo hasta su cuchitril, bajó la escalera, pero como se había entretenido mucho más de lo debido, no pudo quitarse el hermoso traje, sino que se echó el abrigo de pieles sobre él, y con la prisa no se tiznó del todo, sino que un dedo se le quedó blanco. «Toda-clase-de-pieles» se dirigió corriendo a la cocina, hizo la sopa de pan para el príncipe y en un momento en que el cocinero salió, puso dentro el anillo de oro.
Cuando el príncipe encontró el anillo de oro en el fondo, hizo llamar a «Toda-clase-de-pieles»; entonces vio su blanco dedo y el anillo que le había puesto en el baile. La cogió por la mano y la sujetó. Ella quiso soltarse y escapar, pero el abrigo de pieles se le abrió un poco y el príncipe pudo percibir el brillo del traje de estrellas. El rey tiró del abrigo, descubriendo los cabellos de oro de la princesa, que apareció ante él en todo su esplendor y ya no pudo ocultarse por más tiempo.
Cuando se quitó el hollín y la ceniza de la cara, era lo más hermoso que se había visto nunca en la tierra. Entonces el rey le dijo que si se casaba con ella que era muy hermosa y estaba enamorado. Ella se quedó sorprendida pero inmediatamente dijo que sí. Los reyes estaban muy contentos ya que el príncipe había encontrado a su princesa. Unos días más tarde, se celebró la esperada boda a la que también vinieron el padre de la princesa y toda la gente que vivía en ese palacio. El rey al ver a su hija, se dio cuenta de que era feliz y que esa vida era la que ella quería y la perdonó rápidamente que se hubiera escapado del palacio. Los príncipes se casaron, tuvieron hijos y fueron muy felices por siempre jamás.
Y colorin colorado este cuento se ha acabado.
Esta adaptación del cuento va dirigida a niños de 4 a 6 años.
Alguno de los cambios que he hecho en el cuento han sido:
  • He quitado el tema del incesto ya que creo que no es tema muy apropiado para tratar con niños, por lo que he sustituido al rey que se quería casar con su propia hija, por el consejero.
  • He quitado uno de los objetos que le deja la madre a la princesa, el de la rueca pienso que eso un niño no lo entendería asique he puesto un trébol de tres hojas.
Pero a su vez he mantenido muchas cosas del cuento como:
  • La princesa huye del castillo
  • La muerte de la reina 
  • El rey le regale los tres vestidos y el abrigo de toda clase de clase de pieles
  • Se pone a trabajar en las cocina
  • Y se casa con el príncipe

miércoles, 15 de mayo de 2013

Bloque 2: Textos Folclóricos


BLOQUE 2: Reflexión
Al principio de este bloque, yo por lo menos pensaba que todos los cuentos eran simplemente eso…cuentos pero después de que Irune nos dijera que estaban clasificados en cuentos folclóricos, novela o guión cinematográfico me di cuenta de que había mucho más. Están los siguientes, por ejemplo:

Cuentos folclóricos
Novela
Guión cinematográfico
La Bella y la Bestia
Peter pan
Buscando a Nemo
Cenicienta
El Jorobado de Notre Dam
El Rey León
El Patito Feo
Bambi
Mary Poppins
Ricitos de Oro
pinocho
Toy y Story

Lo que hemos dado en este bloque son las características de los cuentos folclóricos. Los cuentos folclóricos son los que no tienen autor, los autores son personas que al contar la historia (real o no) a otra persona a lo largo del tiempo la gente del pueblo va cambiando cosas, por eso puede haber distintas versiones de un mismo cuento. Los cuentos folclóricos eran populares entre la gente del pueblo ya que pertenece a él porque es la propia gente la que los cuenta. Los cuentos folclóricos nunca han sido infantiles siempre han sido familiares ya que eran más bien dirigidos a jóvenes y no a niños aunque se los contábamos igualmente. Estos cuentos reflejan las ilusiones, sueños de la gente del pueblo y no tienen moraleja pero sí que tienen enseñanzas que se podrán adquirir según se vaya creciendo.
Dentro de lo folclórico también tenemos el teatro y la poesía.
En el teatro hay 2 tipos los religiosos y los paganos (épicas) y son típicamente infantiles. La poesía folclórica (popular) no se parece en nada a la poesía culta que fue la que estudiábamos en bachillerato algo que yo pensaba que si que era lo mismo. Esta poesía popular siempre estaba ligada a los bailes, a la danza y al movimiento corporal. Los villancicos son folclóricos tienen la mitad parte religiosa y la otra mitad parte pagana.
Dentro de los cuentos folclóricos (prosa) tenemos a Vladinir Propp que hizo manifestaciones folclóricas e intento hacer una recopilación pero de la gente del pueblo. Él hizo la primera clasificación de los cuentos folclóricos que fueron los siguientes:
  • ·   Mitos: en los que los protagonistas son dioses o héroes de la antigüedad. También incluyo las leyendas hagiográficas que son leyendas donde los protagonistas son santos que hacen el mismo papel que las hadas, es decir, ayudan a los demás. Asimismo añadió las leyendas que es un  cuento de ficción pero con nombres y fechas reales y también con apariencia reales.
  • ·  Cuentos de animales: incluyó todos los cuentos en los que los personajes eran animales. También añadió las fábulas que son historias con moraleja y representan vicios y virtudes del ser humano.
  • ·  Cuentos de hadas: es literatura fantástica; son historias en las que aparece un personaje fantástico o mágico ya sean personajes humanos o animales que hablan.
  • ·   Cuentos de fórmula: son aquellos cuentos que siguen una secuenciación y esa parte hay que sabérsela de memoria.

También vamos a hablar de los recopiladores y adaptadores. Entre los más importantes tenemos:
  • ·  Charles Perrault: recogió una serie de historias y las adaptó  y quería que esas historias las leyeran en la corte francesa para que allí tuvieran una enseñanza moralista.
  • ·  Los hermanos Grimm: recopilaron cuentos con la intención de conservarlos por escrito. Pero debido a las quejas de los padres por el contenido de esos cuentos ya que no era apropiado para los niños tuvieron que adaptarlos porque ellos eran los que más los leían.
  • ·    Hans Christian Andersen: es el más famoso de los recopiladores folclóricos del mundo de la literatura infantil y juvenil. Más de la mitad de sus cuentos son de creación propia (textos de autor) y luego están los cuentos que adapta del folclore con la intención de su gusto personal.

Con respecto a la simbología de estos cuentos folclóricos que normalmente siguen un esquema en el que el protagonista vive protegido con su familia protegido de lo que hay fuera, de los problemas de la vida (núcleo familiar 1) pero más tarde hacen un viaje iniciático en el que aparecen nuevos personajes y tienen que abandonar esa vida y enfrentarse a la vida real hasta que llegan al núcleo familiar 2 para empezar una nueva vida ya siendo adultos.
Los roles de los personajes son también importantes, el protagonista es el que tiene el rol principal de la historia y es el que realiza el viaje iniciático pero en algunos cuentos aparece el antagonista que es el que está empeñado en hacer daño al protagonista y solo se le ve en los cuentos en los que quiere causar problemas al protagonista.
Al empezar este bloque, como ya he comentado antes, yo creía que los cuentos folclóricos eran para los niños pero no es así, son más para jóvenes y adolescentes ya que enseñan valores de la vida que un niño pequeño no entendería.
He de decir que relacionado con este bloque sí que tuve experiencia en las prácticas ya que a los bebés de 0 a 1 años si que les cantábamos canciones infantiles como Susanita tiene un ratón, la gallinita turuleta, cucu cucu cantaba la rana, tengo una muñeca vestida de azul, en la granja de pepito…fue una experiencia muy bonita porque los niños se quedaban atónitos e interactuaban conmigo o con las profesoras y los más mayores intentaban imitarnos.
Respecto a los cuentos que nos contaba Irune en clase como la Bella Durmiente, la Bella y la Bestia y Cenicienta los adaptados o no por los hermanos Grimm, yo me quedaba atónita al escucharla y cuando terminaba y nos explicaba los valores que de cada uno de ellos se aprende, y que no era la misma idea lógicamente que cuando yo las veía cuando era pequeña, me llevó a volver a verlas y pensar en lo que ella había comentado en clase y sinceramente las vi de otra forma, con otra perspectiva mucho más adulta pero igualmente me siguen encantando. Por eso también cuando sea maestra seguiré contándoles este tipo de cuentos a los niños.

Enlaces Webs BLOQUE 2

Versiones de cuentos en prosa
Ciudad Seva
Esta página esta creada por Luis López Nieves. En la página principal se muestran una lista de cuentos folclóricos ordenados alfabéticamente en el los cuales viene el cuento completo pero sin autor, es decir, pone anónimo. En la misma página también te vienen poemas y teatro de diferentes autores como Gustavo Adolfo Bécquer o Antonio Machado. En la parte de arriba de la página te viene una serie de pestañas como “libros” en la que te vienen libros del propio autor de esta página. En la pestaña “obra literaria” te viene su trayectoria literaria en la que aparecen su bibliografía critica, libros, cuentos, etc. Me he decantado por esta página ya que me parece interesante que te vengan los cuentos folclóricos completos además de que puedes recibir un cuento o poema clásico y noticias literarias cada semana.

Hada luna
Es una web creada por Margarita García. Es una página que está compuesta por varios apartados: 
-El primer apartado nos muestra cuentos de autores famosos como los hermanos Grimm, Óscar Wilde,…y en los que si pinchamos vienen sus diferentes cuentos.
-El segundo apartado tiene cuentos de hadas y populares clasificados por diferentes países. 
-El tercer apartado trata sobre leyendas clasificadas por españolas, universales (que son de todo el mundo) y Gustavo Adolfo Bécquer.
-El cuarto apartado presenta poemas que son romances, cuentos y leyendas en verso de diferentes autores.
-Y el quinto apartado son “tus obras”.
He escogido esta página ya que vienen muy bien estructurado todos los cuentos folclóricos y es una buena forma de buscar el cuento que quieres debido a como están organizados además de que también tienes cuentos de otros países y autores famosos por lo que sí que sería una página que utilizaría como maestra.

Cuentacuentos 
Según abres esta página ya te vienen los cuentos con su título y el principio de este. En la parte de la derecha te vienen los cuentos más visitados y los más recientes que se han añadido. En la parte superior de la página, vienen diferentes pestañas como cuentos infantiles, vídeo cuentos y juegos educativos. He elegido esta página porque tiene muchos recursos para utilizar en el aula además de que te presenta los cuentos más recientes por lo que es práctico para la maestra.

Garabato
Es una página creada por Paco Mozos Valero. Ya en la página principal te viene una forma de buscar los cuentos por letras ordenadas alfabéticamente y si pinchas en cualquiera de ellas te vienen los cuentos en una lista; si pinchas en uno de los cuentos te viene el autor y el cuento completo. Por otra parte también te vienen diferentes cuentos para que los puedas oír, cuentos en vídeo para que los puedas ver, cuentos en pictogramas adaptados por Manuel Pérez manzano, cuentos en imágenes, los 157 cuentos de Hans Christian Andersen y los 101 cuentos clásicos de la india. Además también te vienen adivinanzas, trabalenguas, canciones infantiles, etc. He elegido esta página porque además de que te vienen muy bien clasificados los cuentos y son fáciles de encontrar además también te vienen adivinanzas para utilizar en clase y cuentos en otros países como de la india.

Rincón castellano
Esta página fue creada por Javier García y está clasificada en rincón literario, biblioteca virtual, descarga ebooks, citas proverbios y chistes. En el rincón literario te vienen diferentes épocas de la literatura española y en los que si pinchas te viene una breve historia de cada uno de ellos. En biblioteca virtual  hay una sección que trata sobre cuentos infantiles que son de diferentes autores como Andersen, Grimm, Perrault, etc. Si pinchamos uno de los cuentos, viene la biografía del autor y el cuento en sí. He escogido esta página porque te viene muy bien organizada en relación a los cuentos folclóricos según el autor por lo que resultaría muy práctico para el aula.
Red internacional de cuentacuentos
Esta página nos presenta “la difusión del cuentacuentos, la animación a la lectura, la creación literaria y las artes escénicas”. Esta red agrupa a más de 1000 cuentacuentos profesionales de 48 países en los cinco continentes aunque está administrada por Beatriz Montero y Enrique Páez desde España. La página da la posibilidad de buscar la información según el país y el idioma que quieras. Sus secciones son festivales, megablog, noticias, bibliografías, teórica, vídeo cuentos, enlaces, quienes son y cuentos. Dentro de la sección de cuentos encontramos una gran lista de cuentos folclóricos clasificados por cuentos inolvidables, cuentos de Perrault, cuentos de los Hermanos Grimm, cuentos contemporáneos, cuentos de Andersen, Romancero Castellano, Leyendas de Bécquer, etc. Me ha parecido interesante esta página porque tiene una gran colección de cuentos folclóricos que se pueden consultar en el aula y que debido a su organización son útiles para los maestros.

El Libro de los cuentos del mundo
Según abres la página nos encontramos con una portada muy bonita que nos lleva a otra página en la cual hay una lista de cuentos clasificados por autor y por su país, y si pinchas en uno de ellos te aparece el cuento.  Es una página práctica ya que podremos utilizar cuentos de diferentes países que a los alumnos seguro que les gustan.

Pequeocio
Desde un primer momento, al abrirla me parece una página muy bonita, colorida e infantil. Es una página para toda la familia en la que te vienen diferentes pestañas como ocio, cine, viajes,…pero la que nos interesa está en la parte de la derecha llamada “diversión para peques” en la que nos presenta varias etiquetas como cuentos infantiles, adivinanzas y chistes, trabalenguas, poesías para niños, etc. Hay adivinanzas de los animales, de las frutas…; los de trabalenguas hay varios también como para practicar las consonantes o las vocales en las que así reforzarán el lenguaje y para reforzar el inglés; en las poesías infantiles nos presentan algunas relacionadas con el medio ambiente, las estaciones del año, la navidad y otras que son de grandes autores como Gloria fuertes. Hay un enlace al final de la página en “aprender-cuentos populares” en los que te vienen los clásicos como caperucita roja, cenicienta, los tres cerditos, etc. y en el que si pinchas te viene el cuento y un video de cuentacuentos. Es una página práctica para los maestros ya que además de venir los cuentos populares también te vienen poesías, trabalenguas y adivinanzas con los que igualmente se pueden utilizar en el aula y aprender con ellos.

Encuentos
Es una página creada por Bibiana Emilia poso que nos presenta una gran variedad de pestañas a cuentos folclóricos organizados por: cuentos clásicos, cuentos con moraleja, cuentos con rimas, cuentos con valores,…además hay mitos, fábulas, leyendas, adivinanzas,… Dentro de cuentos clásicos te viene una lista de cuentos con un breve comentario sobre cada uno de ellos en los que te dice quien realizó la adaptación y el inicio del cuento. He elegido esta página por cómo vienen clasificados y por la gran variedad de cuentos ya que así a los maestros les será fácil y practico encontrar el libro que quieren buscar.

Leyendo leyendo, disfruto y aprendo autor: Carmen Elena medina
Esta página según la abres aparecen los cuentos acumulativos que son “secuencias narrativas de estos textos permiten desarrollar la memoria,  la comprensión y expresión oral. Son cuentos seriados donde existe una fórmula primera a la que se van añadiendo progresivamente otros elementos hasta construir una serie” escritos o contados mediante vídeos  En la parte de la derecha vienen los cuentos infantiles y en algunos si le das te viene el cuento escrito, el vídeo del cuento, y luego te da la opción de que lo escuches cantando o de que te lo cuenten. En la parte de arriba te vienen distintas pestañas como “adivina, adivina” en el que te vienen diferentes actividades de adivinanzas; también hay “cuentos en power point” y en la pestaña de “cuentos infantiles en la red” hay cuentos interactivos como rubiales y los tres osos cuentos para dormir y galería de cuentos y “cuentos mínimos”
He escogido esta página porque me parece muy completa y práctica ya que te vienen cuentos de todas las formas posibles y de muchos tipos interactivos, para dormir, en power point, cuentos mínimos… por lo que la considero muy útil para las maestras.

Cuentos redondos autor: litoral
Para explicar lo que es un cuento redondo es mejor que os lo diga como viene en la página ya que lo explica claramente aunque suene un poco abstracto “es un artilugio móvil de forma circular que, al ser manipulado, muestra el elemento clave que da paso al siguiente personaje o a la siguiente acción de la historia, estimulando el recuerdo de la secuencia narrativa y facilitando la expresión oral”. Hay distintas pestañas en la parte de arriba que son cuentos redondos, para saber más y bibliografía. Dentro de los cuentos redondos hay 8 cuentos entre los que se encuentran el de las adivinanzas. Si pinchamos en uno de ellos te viene divido en texto básico tradicional; breve análisis del texto en el que te cuentan un poco los personajes y las versiones que hay de ese libro; presentación mediante formato de fondo en el que te viene el formato del protagonista del cuento, por ejemplo si el protagonista es el gallo kírico (cuento que nos contó Irune en clase) pues el formato es el del cuento; y los materiales de apoyo en el que hay un vídeo que cuenta el cuento de forma gráfica y materiales para hacer de forma gráfica el cuento. He elegido esta página porque desde el principio el nombre me llamó la atención y luego que los cuentos sean de este estilo es una forma práctica para utilizarla en el aula.

Cuentos para dormir autor: Pedo Pablo Sacristán
Esta página presenta de varias formas los cuentos en: cuentos cortos, audio-cuentos, cuentos con dibujos, recursos educativos,…Si pinchamos en la pestaña de los cuentos clásicos nos encontraremos una lista de cuentos en la que también nos dice la edad recomendada y que valores aporta el cuento. Al pinchar sobre uno de ellos te viene un resumen del cuento, un vídeo y el texto original del mismo. En el audio-cuentos te viene el link para escucharlo y además te viene escrito de la misma forma en que se escucha por lo que la maestra lo puede poner en el idioma que quiera. He escogido esta página por la información que dan sobre el libro, es decir, los valores que nos puede aportar al leerlo en el aula. 

Todo cuentos
Esta página desde un primer momento nos presenta en una lista los libros más nuevos y los más leídos. Si pinchamos en uno de ellos, te viene quien ha hecho la adaptación. En la parte de la izquierda de la página vienen clasificados por: grandes clásicos, cuentos clásicos, cuentos lectores, cuentos en verso, etc. He elegido esta página porque es muy útil a la hora de buscar cuentos de gran diversidad.

Cuentos para todo, todos y todas autor: Ana Torrellas Quintero
Este blog nos presenta en la página principal se incluye una entrada en la que nos explican que son los cuentos de fórmula, los cuales son los acumulativos, los mínimos y los de nunca acabar y en la página nos incluyen ejemplos de los cuentos mínimos.
He elegido esta página porque en ella se incluyen ejemplos de cuentos mínimos que el maestro podrá utilizar en el aula.

Versiones de cuentos en verso
Arafolk
Esta página está destinada al tema del folclore, en el tema musical. Dentro del Folklore musical podemos encontrar bailes y danzas, cantos, música instrumental y música de autor. Dentro de cantos está la pestaña de canciones infantiles, cantos diversos, romances,… En canciones infantiles podemos ver: cantos de cuna, cantos de juegos de niños pequeños, canciones de corro, canciones para saltar a la cuerda y otros cantos infantiles. He escogido esta página porque está basada en el folclore.

Canciones infantiles
En esta página vienen canciones populares como por ejemplo la Gallina Turuleta, Mi Barba tiene 3 pelos, Como me pica la nariz, Susanita tiene un ratón, etc. que según he abierto la página y las he visto me he acordado de mi infancia. La he escogido porque la veo muy interesante y divertida para utilizarla en el aula.

El huevo de chocolate
Según se abre esta página podemos encontrar la clasificación en la parte de la izquierda de la página. Pero la sección que nos interesa es la de canciones populares de toda la vida y además es que me recuerdan a mi niñez como por ejemplo el cocherito leré, el patio de mi casa, estaba una pastora,…en fin todas. Y si pinchamos sobre una de las canciones te sale la canción entera. También vienen letras de canciones para niños y nanas. La he escogido porque la veo práctica para que los niños conozcan este tipo de canciones y se puedan utilizar en el aula.

Juegos de toda la vida
En esta página podemos encontrar juegos de palmas como la de don Federico, toma tomate y en la calle 24; juegos de corro en las que hay el corro de la patata, a la zapatilla por detrás; y otros juegos recreativos como la gallinita ciega. En cada uno de ellos viene la explicación de cómo se juega y lo que hay o no que hacer en cada uno. He escogido esta página porque según la he visto ya me ha gustado porque me recuerda a mi infancia y por eso pienso que a mí como maestra me podría resultar útil para trabajar en el aula.

Recopilaciones y adaptaciones 
Cuentos populares (preescolar)
Esta página esta creada por Francisco J. Briz Hidalgo que contiene cuentos populares de España que se han recogido y mantenido por escrito. Me he decantado por esta página porque para los maestros podría ser útil ya que pueden coger estos textos y adaptarlos ellos mismos como prefieran en función de la edad de los alumnos y según que valores quiera inculcar con él.

125  Cuentos  de  Hadas  de  los  Hermanos  Grimm  en  español autor: Jorge R. Rodríguez Rudin
En esta página te vienen los cuentos folclóricos recopilados y adaptados por los hermanos Grimm y debajo de la página te viene su biografía. Si pinchamos sobre uno de los cuentos, podremos ver que viene el cuento completo y al final viene la enseñanza que ese libro transmite. Por lo que esta página es muy práctica ya que además de que son los cuentos adaptados de estos hermanos, los maestros pueden hacer su propia adaptación además de que al final de cada libro te viene una enseñanza con él algo que considero importante.