JERRY, EL RATÓN TRAVIESO

Una actividad voluntaria del bloque 4 consistía en crear un cuento a partir de las estrategias dadas en clase. Mi creación es una adivinanza y trata de describir el animal, concretamente un ratón. Mi creación va destinada a niños de Educación Infantil, niños entre 3 y 5 años ya que a esta edad a los niños les encantan las adivinanzas y muestran interés, ya que les gusta eso de tener que adivinar qué animal es el que se esconde detrás de estas palabras.

Para realizarlo he utilizado los siguientes materiales: 

-Lápiz

-Tijeras

-Bayetas de tres colores diferentes

-Imperdibles para sujetarlo mientras lo recortaba

-Rotuladores y pinturas

-Anilla de llavero

-Bolígrafo azul

-Plantilla de ratón

En este caso los rotuladores son tóxicos debido a que no tenía rotuladores especiales para ello, pero en próximas creación si los tendré. He usado la bayeta como material ya que me parece muy resistente y manejable para niños de estas edades y he usado unas anillas de llavero porque son más resistentes y así los niños no las pueden abrir.

Ahora voy a explicar cómo lo he elaborado:

• En primero lugar, he imprimido una plantilla de un ratón que encontré por internet.

• En segundo lugar, hice la primera silueta en una bayeta a lápiz. Luego esa silueta ya dibujada en la bayeta la recorte para que me sirviera de plantilla para las demás.

• En tercer lugar, cogí 2 o 3 bayetas de diferentes colores y con la plantilla y todas sujetas con imperdibles fui recortando hasta así conseguir las que quería.

• En cuarto lugar, para hacer la última bayeta en la que quería dibujar el ratón para el final de la adivinanza, he tenido que dibujarle antes, luego lo he coloreado con los rotuladores y las pinturas.

• En quinto lugar, he escrito el texto en las diferentes bayetas de colores y en una de ellas he dibujado un quesito ya que ponía “como queso”.

• Y por último, con una taladradora he hecho los agujeros a las bayetas y luego he puesto la anilla de llavero.

Esta actividad me ha resultado muy divertida ya que a través de ella demuestro que se puede hacer un libro en poco tiempo y con materiales asequibles que puedes tener en casa o que se pueden comprar por un precio bastante económico, además de que puedes hacer cosas realmente interesantes y divertidas para los niños que seguro que les gusta. Como futura maestra sí que utilizaría este tipo de actividades ya que es una forma de disfrutar haciendo algo que luego a los niños les va a motivar más a la hora de la lectura que puede ser que hayan creado ellos o su propia maestra.

El Bosque de los Libros

Esta biblioteca, está creada por Sofía, Patricia y Noemi.
Nuestra aula está compuesta por 22 niños de cuatro años. En ella, trabajaremos por rincones, de los cuales el de lectura estará cerca de la ventana y orientado hacia la luz de modo que los niños tengan luz natural tanto para que lean o simplemente para se sienten y pasen un rato agradable entre los libros. Nuestro rincón de lectura contará con 50 libros fijos además de los libros que traerán los niños y que pediremos prestados a la biblioteca. 

Lo explicamos a continuación más detalladamente:

1. Situación de la biblioteca de aula:
El rincón de lectura, o la biblioteca de aula, tiene que ser un lugar que invite a la lectura.
Cabe señalar que es uno de los rincones del aula que se ha de situar en el lugar que reúna las condiciones óptimas para la lectura: luz, temperatura, y comodidad.
Este espacio, donde situaremos nuestra biblioteca, deberá ser tranquilo y agradable para trabajar o leer en él sin que se moleste a los compañeros.
La biblioteca de aula debe servir, tanto a los niños como, a nosotras, las maestras, de motivación para investigar, buscar e informarse de aquello que sea interesante. Es, además, un centro de recursos. Aunque el libro sea el verdadero protagonista, puede y debe haber otros materiales.

La biblioteca de aula debe convertirse en un punto de unión entre la biblioteca municipal, la biblioteca del centro y la biblioteca personal. De esta forma, las actividades que se programen durante el curso en relación a la biblioteca de aula incitarán a la formación de la biblioteca particular del niño en casa y contribuirá a utilizar mejor los recursos de la biblioteca del centro.

2. Diseño de la biblioteca:
Como hemos dicho anteriormente, la biblioteca está situada junto a las ventanas ya que nos parece que tiene que haber luz natural. 
Hemos pensado en llamar a nuestra biblioteca de aula: el bosque de los libros. Tiene como objetivo, que los niños interactúen con los libros y sus compañeros. 
La biblioteca del aula proporciona al niño un acercamiento tanto a la lengua escrita como a la oral, por eso es importante que el niño se sienta a gusto y cómodo en el rincón de la biblioteca.

Por esta misma razón es muy importante el diseño que escojamos para la biblioteca, ya que debe ser atractivo y llamativo para el niño. El diseño de nuestra biblioteca será de un bosque y será permanente durante todo el curso.

Para ello a comienzo de curso haremos con poliespan un árbol grande con una puerta, para que los niños pasen y nosotras como maestras, podamos pasar. Este rincón lo haremos con los niños ya que nos parece interesante que ellos mismos creen su propia biblioteca.
Cuando pasamos por la puerta nos encontramos con diferentes asientos en forma de seta para, ya que lo ambientaremos como si fuera un bosque; abra un asiento para cada niño, así podrán leer allí y nosotras contarles cuentos, leerles o narrarles. También tendremos una alfombra para que los niños puedan sentarse mientras nosotras les contamos un cuento y así podrán visualizarlo mejor.

En este rincón también nos encontraremos con los libros, colocados de cara para que los niños puedan verlos fácilmente y así escoger el que más le guste. Los libros, cuentos, revistas… estarán colgados de un árbol que habremos creado todos juntos, y estos colgará, de las ramas como si fueran las hojas de los árboles.
Los fines de semana, todos los niños se podrán llevar el cuento que deseen. Pero para ello en la clase habrá un control de libros. En una de las paredes de nuestro rincón, estarán puestas diferentes cartulinas de colores con formas de hojas. Habrá una cartulina por niño con una foto de cada uno y allí tendrán que pegar la foto de los libros que se van llevando. 
A parte de esto, cada niño tendrá un libro propio, en el cual deberá ir poniendo un gomet para saber que libro se ha llevado, ya que los libros estarán enumerados. 

Será un libro similar a este:

                                      

                                      

Así los padres también sabrán los libros que se están llevando sus hijos. En la contraportada, se les recordara el buen uso que tienen que hacer sus hijos con los libros y ser responsables de ellos.

                                      

Con este libro tiene que hacer un dibujo de cada cuento que se llevan a casa, poner lo que más le ha gustado y si les ha gustado o no, así tendrán que rellenar las 2 siguientes fichas:

Por último decir que en nuestra biblioteca no solamente habrá álbumes de imágenes; publicaciones periódicas: revistas ilustradas, cómics;  cuentos creados por los niños (cada niño tendrá el libro de su vida, con su biografía), libros en inglés, cuentos que traigan los niños de sus respectivas casas (para que los padres sepan elegir que cuento llevar, se le darán una serie de instrucciones).

3. Contenido

Como futuras maestras, somos conscientes de la importancia que tiene la literatura Infantil en la vida de nuestros alumnos. Para ello, debemos poner a los pequeños en contacto con los libros mediante la creación en el aula de un clima propicio a la lectura y motivando a los niños y niñas de una forma lúdica. Por lo tanto, creemos que es necesario, la incorporación desde el primer momento de un espacio que potencie el gusto y el interés de los alumnos por ella. Para ello tendremos que tener un espacio en el aula especializado en la lectura. Este espacio se llamará biblioteca de aula en el que el trabajo en grupo y la colaboración entre los niños es más productivo y espontáneo y debe aproximar a los niños a todas las posibilidades para que disfruten de esta fuente de recursos para ello dividiríamos la biblioteca en libros que serían de fondo fijo, es decir, que siempre estarán allí; en este fondo fijo tendremos diferentes apartados de libros para leer como por ejemplo:

• 50% de libros literarios, y los 10 que nos gustaría que nunca faltaran serian los siguientes, Por ejemplo:

1. adivina cuanto te quiero: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para ver que el amor no se puede medir.
   

2. siempre te querré: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para hacer ver a los niños que por muy ocupados que sus padres estén, ellos no van a dejar de quererles y de demostrarles su cariño y su amor.
   

3. ¿A qué sabe la luna?: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para que los niños trabajen los temas tales como la cooperación, la unión, los valores de la solidaridad ya que serán importantes para en un futuro en su vida adulta.
   
4. La campeona mundial de mantenerse despierta: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para los niños porque así hacen la hora de irse a dormir un juego divertido.

5. Enamorados: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para los niños porque explica de una manera poética y adulta y a la vez ilustrada de distintas formas de ver el amor.

6. Muy chiquitín: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para los niños puesto que trata el tema del amigo imaginario o de la función simbólica de un peluche, muñeco o hermano pequeño. Todos estos factores hacen que el niño se sienta identificado y le interese lo que le ocurre al protagonista.

7. Menuda sorpresa: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para los niños porque a pesar de tener mucho texto explica muy bien el tema de los celos, el nacimiento de un nuevo hermanito y como afrontar todo.

8. Un papa a la medida:este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para los niños porque trata el tema de la separación de los padres y de como uno de ellos encuentra otra pareja y el niño la acepta.
   

9. En busca del beso: este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para los niños porque nos parece muy divertido y mezcla el tema del cariño con las aventuras y el misterio.

10. La mejor princesa del mundo: aunque sabemos que este libro va dedicado a las niñas más que los niños, nos parece que debería de estar en nuestra biblioteca ya que es un tema  atractivo para ellas porque hace que se sientan todas princesas. Aunque a estas edades a  los niños también les puede gustar.
    
11. Orejas de mariposa:este libro lo hemos elegido porque nos parece un tema adecuado para los niños porque trata el valor de aceptarse cada uno tal y como es, y porque hace ver que cada uno de nosotros es especial por ser como es.

• 20% de libros paraliterarios.
• 20% de libros hechos por nosotras para los niños o por los niños. La mayoría de estos libros serán con materiales fáciles de conseguir y baratos, como por ejemplo de bayeta o cartulina
• otro 10% para revistas Infantiles como por ejemplo Tom y Jerry, Mickey y Minie, el pato Donald, etc. en las que así los niños podrán disfrutar de otro tipo de lectura; también habría catálogos de juguetes, periódicos que nos servirán para poder hacer cualquier tipo de  manualidad.

Y luego el fondo cambiable, el cual según el proyecto que hagamos a lo largo del curso, habrá un tipo de libros u otros por ejemplo un proyecto sería la prehistoria, con libros como: “Diccionario por imágenes de los dinosaurios y la prehistoria”, “Mundo maravilloso de la prehistoria”, “en tiempos de los hombres cromañón”, “Mi mundo ¿Cómo éramos en la prehistoria” y libros literarios como “La cueva de Altamira”, “Cuca en la prehistoria”, “Chucu viaja a la prehistoria”, “Un niño en la prehistoria”, entre otros.

La biblioteca deberá renovarse constantemente a través de estar siempre recibiendo nuevo material. Este puede estar formado por libros o materiales aportados por el maestro, los padres o por los propios alumnos. Además trabajaremos con la biblioteca municipal a la que iremos una vez cada una o dos semanas y con la biblioteca escolar, la cual, es un centro de recursos amplio y atractivo porque en él, el niño encuentra abiertas puertas inimaginables desde las cuatro paredes del aula. La investigación en esta biblioteca es más apetecible porque los materiales disponibles son más numerosos y variados y favorecerá la vinculación con las bibliotecas públicas y la capacitación de los niños para acceder a los centros de lectura pública.

Para incorporar los nuevos materiales o libros a la biblioteca de aula, la maestra puede adaptarlos a las características de la biblioteca y los selecciona para que sean apropiados.

El hecho de que los niños y niñas de estas edades no sepan leer aún, no significa que no puedan disfrutar de los libros. Hay muchas actividades y aprendizajes que ocupan plenamente estas edades para los cuales resulta imprescindible los libros de imágenes sin texto o con pequeños textos que los niños puedan empezar a identificar.

En definitiva, la biblioteca de aula se hace necesaria porque:

• Despierta el interés de nuestros alumnos por conocer.
• Favorece que se den situaciones de aprendizaje motivadoras que ayuden al progreso individual del niño, según sus capacidades e intereses.
• Fomenta su conocimiento de la organización de una biblioteca, algo que en los años venideros le facilitará su búsqueda de información.
• Capacita al alumno para reconocer en el libro y demás materiales los instrumentos que le harán progresar desde el punto de vista cultural y social.
• Desarrolla el gusto de leer y por tanto, la posibilidad de conseguir un buen hábito lector en el futuro.
• Convierte el proceso de aprendizaje en activo y motivador.
  
  
  Organización y gestión:

En la biblioteca, los niños han de aprender a utilizarla como algo que les es propio y positivo para su formación personal. A los alumnos, la biblioteca de aula debe servirle para relacionarse con los demás, pero también deben aprender a emplear ese espacio de manera autónoma. El espacio de en este rincón será lo más funcional posible para adaptarse a diferentes momentos de la jornada: lectura silenciosa del niño que ha terminado una actividad y desea ojear un libro, la hora del cuento, etc.

La hora del cuento la haremos cuatro veces a la semana y alternaremos con las tres estrategias que son la lectura, narración con libro y el cuentacuentos.

Podríamos hacer actividades libres como: identificación de personajes del cuento, comentario del contenido del libro, invención de una historia a partir de un cuento, etc.

Cada niño que termine las actividades propuestas para ese momento del día podrá utilizar la biblioteca de aula como premio, además de que este espacio también lo utilizaremos como un rincón más en el que los niños podrán disfrutar de él.

Los niños se podrán llevar libros a casa, pero como tenemos que utilizar casi todo el material durante la semana, en todo caso si quieren se podrían llevar el cuento que eligieran cada viernes de la semana; por lo tanto el lunes tendrán que traer el libro al aula habiéndolo disfrutado durante el fin de semana con sus padres.

Ya que vamos a utilizar también la biblioteca como un rincón más, los niños acudirán a él, individualmente cuando lo deseen, en pequeños grupos a la hora de los rincones o en grandes grupos para realizar actividades colectivas.

2. Dinamización: ahora, os contaremos a todos como vamos a conseguir de la forma que nosotras queramos, para ello hay que tener en cuenta, el papel del maestro y el de los padres que vamos a detallar a continuación:

Papel del maestro: nosotras como maestras tenemos que atraer al niño a la lectura y a los libros. Una buena forma podría ser creando expectación con un libro nuevo. Lo enseñaríamos y lo presentaríamos a la clase pero lo contaríamos hasta el día que haya hora de lectura.

Otra idea para acercarlos a la lectura sería traer libros con la temática que a ellos les interese. Aunque nuestra biblioteca, como ya hemos dicho anteriormente, estaría ambientada en un bosque. Como es un bosque y puede haber duendes, hadas... podríamos tener en nuestra biblioteca unos duendes como mascotas y prometiéndoles a los niños que dichos duendes les acompañaran en el maravilloso viaje que realizarán al abrir un libro.

Por supuesto, también dejaremos que los niños saquen libros a su antojo de la biblioteca para llevárselos a casa pero siempre que respeten las normas establecidas.

Otra de las muchas formas que hay sería, por ejemplo, preguntarles a los niños por sus libros favoritos, traerlos a clase y comentar con los niños sus experiencias a través de dicho libro.

Como a los niños les encanta conocer todos los cuentos que tenemos en el aula, por eso mismo enseñaremos dos cuentos a la semana, sin contarlos ni leerlos para que así los niños los vayan conociendo. También tendremos en cuenta que el libro que estemos leyendo esa semana, se lo van a querer llevar la mayoría de los niños y por eso mismo ese libro se quedará en clase, porque el libro de la semana no se lo puede llevar nadie.

Papel de los padres: es muy importante, en el proceso de la lectura que se implique los padres ya que para el niño leer es muy importante y por ello debe tener un acompañamiento de las familias. Pero para ello debemos darles unas pautas para que puedan hacer un buen trabajo con ellas.

Las pautas, las daremos a principio de curso en la reunión que tenemos con las familias, aún así como los niños se llevan su libro, se les recordará lo que tienen que hacer. Se les recordará a los padres que los libros hay que cuidarlos y que tienen que hacer responsables a sus hijos de ellos, por eso mismo todos los lunes, después del fin de semana, deberán entregarlo a la biblioteca del aula.

Se les dirá que este libro no solo se les puede leer una vez, ya que los niños tardan en asimilar la información y con leerlo una vez no basta para que el niño absorba toda la información que ofrece el libro. Por eso mismo no hay que hacerles preguntas a los niños nada más acabar de leérselo; los niños deben sentirse identificados emocionalmente o estéticamente, y tiene que estar adecuado a la edad. También les diremos que cuando le cuenten el cuento a sus hijos, que estos estén visualizando las imágenes.

A la hora de la lectura, los padres o cualquier miembro de las familias deben estar relajados, también les recordaremos que no hace falta que pongan diferentes tonos de voz para los personajes, ya que los niños los reconocen perfectamente. Y por último decirles que dejen a los niños comentar el cuento y expresar sus ideas sin decirles ningún comentario.

Otra actividad, que vamos a intentar realizar con las familias es que una vez cada 15 días venga el padre, madre o abuelos de un niño, pero que tienen que venir todos porque a los niños les gusta que vayan a verles sus familias y que les cuenten cuentos.

SIEMPRE TE QUERRÉ

La actividad del bloque 3 consistía en elegir una de las tres estrategias para transmitir lectura a los niños y hacerla delante de tus compañeras en grupos de tres personas.

Al dar las estrategias y que Irune nos contara lo que había que hacer en esta actividad yo no me decidía de cual elegir ya que estaba entre narración con libro y cuentacuentos; el problema que tenía con el cuentacuentos es que me da vergüenza el contar cuentos sin algún apoyo, como puede ser un cuento con sus imágenes y algo de texto por lo que por eso elegí la narración con libro aunque igualmente me daba un poco de miedo no hacerlo bien.

Para esta estrategia elegí un cuento que me dejó Irune llamado Siempre te querré, lo elegí porque me llamó la atención la portada y también el título porque en ese momento me apetecía contar un cuento en el que se expresara cariño y amor.

Este cuento para preparármelo, primero me leí los apuntes y después me leí el cuento unas cuantas veces pensando a ver cómo podía enfocarlo. Luego se lo conté a la pared como si fueran los niños los que me estuvieran escuchando, entonándolo y recalcando las imágenes en las que quería que se fijaran, sin embargo sinceramente parecía un poco tonta, por lo que le pedí a mi hermana de doce años que me escuchara y así lo hizo; pero no paraba de interrumpirme y de decirme que eso no se hacía así, sino de otra forma, por lo que ella me puso más nerviosa de lo que ya estaba; pensaba que cuando lo hiciera en clase me iba a equivocar, y me iba a poner más nerviosa de lo que ya soy y la vergüenza como no…también estaría presente.

Lo pude narrar cuatro veces he aquí las cuatro evaluaciones de mis compañeras:

La primera vez lo conté bien ya que lo contaba con mi palabras pero lo leía algo deprisa. Pronunciaba y entonaba bien pero tenía que entonar más en la frase “…pase lo que pase siempre te querré” ya que esta era una frase importante del libro porque se repetía varias veces.

Teniendo en cuenta lo que me dijeron mis compañeras, en la segunda vez intente poner en práctica lo que me habían dicho; y mis compañeras me dijeron que tenía que contar más el cuento y leerlo menos, y que no me pusiera nerviosa porque lo estaba haciendo bien y así lo único que conseguía era trabarme en algunas frases; y que tenía que mirar menos el libro y más a los lectores.

Por tercera vez, tuve en cuenta lo que me habían dicho mis compañeras y tuve en cuenta lo que me dijeron de que tenía que leer menos y mirar mas a los lectores, y así lo hice por lo que esta vez me comentaron que tenía que tener más abierto el libro para que lo vieran todos los lectores; que había utilizado expresiones mías por lo que lo había hecho más cercano, más mío; y que tenía que esperar más al pasar la página porque sino los niños no se fijaban bien en las imágenes.

Y la última vez que lo hice, lo que me dijeron fue que lo había narrado bien; que estaba yo más contenta que los que me escuchaban; que tenía buena entonación; y que debido a que me ponía nerviosa al final, no me salía un final para acabar el cuento como por ejemplo “colorín colorado este cuento se ha acabado”.

Sinceramente, mi autoevaluación yo creo que ha sido positiva ya que he ido mejorando poco a poco según lo que me han ido diciendo mis compañeras y mi nerviosismo lo he ido controlando. Tuve muy en cuenta que en la narracción con libro no hay que leer sino narrar la historia basándose en las imágenes en las que quieres que los niños se fijen.

Si se lo contara a los niños, les enseñaría la portada y les preguntaría que es lo que ven en ella y que según ellos que opinan de los personajes o que para ellos de que creen que puede ir la historia. después de la narración les preguntaría que tal les ha parecido el cuento, si les ha gustado y preguntas encaminadas a como se sienten ellos mismos después de haber escuchado el cuento...por otro lado, el niño que se identifique con el protagonista diciendo que a él le pasa como al zorrito del cuento le diría que no se preocupara que seguro que su madre le quiere mucho.

Si que cambiaría las voces de los personajes igual que hice en clase, ya que en este libro no hay muchos personajes por lo que sí que estaría bien y si que diferenciarían quien es la madre y quien el niño además de que hay frases que dice el niño que son muy emotivas y estaría bien entonarlas con la voz de un niño. 
En relación a lo que aprendí de mis compañeras, al escucharlas algunas eran muy expresivas como María, otras gesticulaban mucho como Paula al contar el cuento de “medio pollito” el cual me encantó y lo contó muy bien y otras como Julia o Rocío que no se lo habían preparado mucho antes, lo hicieron muy bien y me gustó mucho ya que tenían buen entonación, recalcaban las imágenes que querían que nos fijáramos en ellas y hacían sus debidas pausas.

He de decir que esta actividad me ha gustado mucho preparármela y enseñársela a mis compañeras ya que hay que tener muchas cosas en cuenta a la hora de prepararse cualquiera de las tres estrategias. Saber que con esfuerzo y dedicación podría llegar a ser una buena maestra además de que disfrute mucho narrando mi cuento y escuchando a mis compañeras con la misma emoción con que lo haría un niño.

Bloque 4: Webs

Prosa

Guía para crear cuentos en nuestra clase autores: Ginés y maribel

En esta página podemos encontrar cómo podemos hacer un cuento en las que nos dan algunas ideas y técnicas ayudándonos a escribir mejor los cuentos que vayamos a hacer. También te explica lo que es un cuento, la estructura del cuento, cómo podemos empezar un cuento y como terminarlo. La he elegido porque les puede ser útil a los maestros ya que así podrían utilizarlo en el aula.

http://www.orientacionandujar.es/2010/04/14/guia-para-crear-cuentos-en-nuestra-clase/

Educacontic 

Esta página nos muestra como contar cuentos de forma digital. Primero tienes que elegir la historia, después habrá que elaborar el guión, luego grabar el sonido, después dibujar las imágenes, montar el cuento y por último publicarlo en la red. Es una forma sencilla y práctica para usarlo en el aula y así los alumnos podrían utilizar las Tic para crear su propia historia.

http://www.educacontic.es/blog/contar-historias-digitalmente

Bien simple lo haces tú

En esta página nos muestran tres pasos para crear un cuento para niños. Te dice lo que necesitas como la imaginación y la memoria; los pasos como pueden ser imaginar un personaje, tienes que hacer que tu personaje tenga una dificultad en el cuento y por otro lado tienes que ayudarle a salir de él. También nos exponen un ejemplo de lo que podría ser un cuento siguiendo estos pasos. He escogido esta página porque me parece una manera sencilla y fácil de hacer un cuento por lo que los maestros lo podrán utilizar en el aula

http://comunidad.biensimple.com/tiempo-libre/w/tiempo-libre/Tres-pasos-para-crear-un-cuento-para-ninos.aspx

Léeme un cuento autor: María Fernanda Macimiani

En esta página nos muestra una tabla en la que los niños cuelgan sus propios cuentos y vienen clasificados por edad y por quien los han hecho y son alumnos de diferentes colegios. La he escogido porque es práctica ya que leer cuentos que han escrito unos niños pienso que algunos serán mejores incluso que los que venden ya que los niños tienen mucha imaginación y creatividad, y con cuatro personajes y poco más pueden sacar un buen cuento.

http://www.leemeuncuento.com.ar/chicos-escritores2.html

Cuentos para dormir autor: Pedro Pablo Sacristán

En esta pagina, nos dan ocho trucos para poder generar ideas creativas y divertidas de un cuento, para esto basta con tener un mensaje que contar, unos personajes y una situación como por ejemplo, 'asociaciones ilógicas  en las que eliges dos palabras que no tienen nada que ver y con ellas hacer un cuento, 'y si fuera..' en la que eliges un personaje al azar y lo conviertes en otro objeto, etc. He elegido esta página porque me parece interesante los trucos que nos explican aquí y que nos pueden servir perfectamente para trabajarlos en el aula.
http://cuentosparadormir.com/content/edublog/8-trucos-para-generar-ideas-creativas-y-divertidas-en-un-cuento

Lapicero mágico autor: Isabel Bermejo

En esta página nos muestran una manera divertida de que los niños inventen historias y es haciendo una tabla para escribir cuentos en la que hay muchas posibilidades y tiene la ventaja de que puede ser utilizada varias veces. En la tabla pone el personaje y como es, que es lo que ocurría en ese momento y el lugar donde estaba en personaje. Y con la tabla se hace una especie de juego que es tirar un dado por cada columna que haya y vamos apuntando lo que salga y con ello harán un cuento. Esta página la he elegido porque me parece interesante y una forma práctica de hacer cuentos con los alumnos.

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/05/tabla-para-escribir-cuentos.html

Escribe tu propio cuento autor: Morella Jiménez

Desde un primer momento me parece una página muy bonita y agradable. Te clasifica los cuentos en: cuentos a partir de una imagen, cuentos ecológicos, cuentos con valores, cuentos relacionando palabras y te da la opción de escribir tu propio cuento. Cuando lo tengas se lo puedes enviar y ella lo colgará en la página.

http://www.morellajimenez.com.do/escribetucuento.html

Teatro

Cómo hacer teatro autores: Larry Silberman, Paula Markovitch, Patrick Querillacq

En esta página nos expone que es un cuento creado para conocer muchos juegos diferentes y aprender las ventajas de saber hacer cosas de distintas maneras. Esta página nos lleva a un documento en el que hay diferentes preguntas sobre cómo va a ser el teatro, para que edad, como puedo empezarle, etc. y luego te pone una serie de juegos.  Es una forma divertida de hacer teatro en el aula.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/libros/teatro/teatro.htm

Ejercicios para teatro autora: Emilia Conejo

En esta página nos muestran varias formas de trabajar el teatro mediante  ejercicios como trabajar con la expresión, ejercicios con el espejo, emociones y sentimientos, disfraces y telas, etc. La he escogido porque es una página útil para practicar teatro mediante los juegos, forma divertida e interesante para trabajar en el aula.

http://bscw.rediris.es/pub/bscw.cgi/d715128/TEATRO%20PARA%20NI%C3%91OS%7CAS.pdf

Entre tachos y bastidores autor: Roberto Aníbal

En esta página te explica cómo se puede escribir una obra de teatro y que hay que tener en cuenta que hay varios tipos de personajes como: el protagonista, el antagonista, personajes secundarios y alegóricos. Luego expone una serie de preguntas a las que contestaríamos y así sabríamos las características que tiene que tener el personaje, el conflicto, la trama, etc. La he seleccionado porque te deja claro cada parte de la obra y es una forma útil para usar en el aula.

http://entretachosybastidores.blogspot.com.es/2011/05/como-escribir-una-obra-de-teatro.html

eLiceo.com

Es una página creada por blogestudio en la que te vienen diferentes artículos en los que te vienen formas de trabajar el teatro con los niños como enseñar a los niños a apreciar una obra de teatro, hacer una obra de teatro en el colegio, didáctica de la expresión dramática, etc. Es una página interesante para utilizar en el aula ya que así enseñar a los niños a valorar una obra de teatro.

http://www.eliceo.com/stag/pauta-para-crear-obra-de-teatro-en-la-escuela.html

Poesía 

Poemas escritos por niños autor: el huevo de chocolate

En esta página podemos encontrar poemas hechas por niños de diferentes edades y sobre diferentes temas como por ejemplo ‘la profesora’, ‘guardianes del mundo’, ‘la niña aceitunera’, etc. Esta página es útil ya que la podemos utilizas en el aula para que los niños se puedan guiar al hacer su propio poema.

http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia28.htm

Recetas para crear poesía autor: Coopertino

En esta página no explican cómo hacer poesías libres, es decir, ponemos un nombre o una frase en vertical y cada letra será el comienzo de una palabra o una frase y al final tiene que quedar una frase con sentido. Es una página que les sirve a los maestros para utilizar en el aula ya que tiene muchos ejemplos sobre cómo crear este tipo de poesía.

http://www.taringa.net/posts/info/3985848/Receta-para-crear-Poesia.html

Estrategias para que los niños creen sus propios poemas

Esta página nos muestra algunas estrategias que les pueden servir a los niños para crear ellos sus propios poemas como por ejemplo el pareado, la repetición, el encadenamiento y los acrósticos. Es una página útil para los maestros ya que la pueden utilizar en el aula para que los niños creen diferentes poemas.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:1zI5B7rMlC4J:cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/primaria/boletin/hacerpoesi.doc+&cd=6&hl=es&ct=clnk&gl=es

Trucos para hacer poemas sin rimas autora: Ana Mª molero alba

En esta página nos exponen diferentes formas de crear poemas sin rimas, por ejemplo acróstico, adjetivación, ensalada de versos que son versos de distintos autores, versos encadenados, técnica de Rodari a la que hay que responder unas preguntas, caligramas en el que tienes que escribir el poema con la forma del objeto que hable en el, definiciones y supuestos. He elegido esta página porque es muy práctica para utilizar en el aula ya que te va explicando cada forma de cómo puedes crear poemas y además te pone algunos ejemplos.

http://www.slideshare.net/amalba/trucos-para-escribir-versos-1104543#btnNext

Técnicas para trabajar la poesía en el aula autora: Consuelo Gallego

En esta página la autora nos ofrece distintas formas para que los niños creen sus poemas. Nos plantea que elijamos un poema para que se lo leamos y ahí ya les creamos interés. También ha propuesto que hagan poemas en grupo partiendo de  de palabras elegidas al azar como poemas al modo de “canciones de ciego”, pareados, versos encadenados, comparaciones, etc. es una página interesante para que los maestros la utilicen porque además propone poemas en grupo y eso hace que los alumnos les crea interés y  participen.

http://www.neuronilla.com/index.php?option=com_content&view=article&id=299/86

¿Cómo leer poemas?

En esta página nos explican como leer un poema y para eso primero lo que hacen es definirte lo que es la poesía, luego te dice el estilo que tienen los poetas y por último te explica como leer un poema, es decir la entonación, las pausas, se respeta los tiempos, etc. Es una página interesante para las maestras ya que la pueden utilizar para saber cómo tienen que leer bien una poesía o un poema.

http://www.estudiargratis.com.ar/poesia/como-leer-poemas.htm

Creación de libros sencillos aptos para su uso en las aulas

Making books.com autora: Susan Rapuscingki

Es una página en la que te explica cómo hacer un libro de forma divertida, simple y agradable. La página es interesante ya que te enseña a hacer un pequeño libro en un momento por lo que se puede utilizar perfectamente en el aula.

http://makingbooks.com/elastic.shtml

Una mano de cuentos autor: televisión de cataluña

En  esta página te vienen especialmente unos talleres como dibujo, recorte y composición, cuentos ilustrados, cuentos a fondo, cuentos entrelazados, etc. Si le damos a cuentos ilustrados por ejemplo, puedes perfectamente hacerte un cuento en un momento solo con poner un poco de texto, elegir el formato de la página y elegir una imagen que tú quieras. Es una página interesante y la veo práctica y yo como maestra sí que la utilizaría en el aula.

http://www.super3.cat/unamadecontes/inici/escull

Vídeos

Cómo crear un teatro para niños

En este vídeo creado por Pastor Carlos Luna, nos muestra cómo se puede hacer la decoración de un teatro para los niños y para que luego podamos representar con títeres, es decir, con objetos que creamos que no sirven pues con este vídeo sí que nos hacen pensar en que sí que puede servir para el teatro; simplemente con un poco de creatividad y imaginación lo que se puede hacer con objetos caseros. Es un vídeo práctico para que las maestras lo utilicen en el aula y así los niños también experimentan el reciclaje en el que con objetos caseros y que pensamos que no sirve podemos hacer una decoración sencilla para la obra o para los títeres.

https://www.youtube.com/watch?v=PS-omiaOh28