El Bosque de los Libros

Esta biblioteca, esta creada por Sofía, Patricia y Noemi.

Nuestra aula está compuesta por 22 niños de cuatro años. En ella, trabajaremos por rincones, de los cuales el de lectura estará cerca de la ventana y orientado hacia la luz de modo que los niños tengan luz natural tanto para que lean o simplemente para se sienten y pasen un rato agradable entre los libros. Nuestro rincón de lectura contará con 50 libros fijos además de los libros que traerán los niños y que pediremos prestados a la biblioteca. Lo explicamos a continuación más detalladamente:

 Situación de la biblioteca de aula:

El rincón de lectura, o la biblioteca de aula, tiene que ser un lugar que invite a la lectura.

Cabe señalar que es uno de los rincones del aula que se ha de situar en el lugar que reúna las condiciones óptimas para la lectura: luz, temperatura, y comodidad.

Este espacio, donde situaremos nuestra biblioteca, deberá ser tranquilo y agradable para trabajar o leer en él sin que se moleste a los compañeros.

La biblioteca de aula debe servir, tanto a los niños como, a nosotras, las maestras, de motivación para investigar, buscar e informarse de aquello que sea interesante. Es, además, un centro de recursos. Aunque el libro sea el verdadero protagonista, puede y debe haber otros materiales.

La biblioteca de aula debe convertirse en un punto de unión entre la biblioteca municipal, la biblioteca del centro y la biblioteca personal. De esta forma, las actividades que se programen durante el curso en relación a la biblioteca de aula incitarán a la formación de la biblioteca particular del niño en casa y contribuirá a utilizar mejor los recursos de la biblioteca del centro.

A continuación mostramos el plano del aula dónde visualizaremos con más detenimiento en aula y en concreto la biblioteca:

Diseño de la biblioteca:

Como hemos dicho anteriormente, la biblioteca está situada junto a las ventanas ya que nos parece que tiene que haber luz natural.

Hemos pensado en llamar a nuestra biblioteca de aula: el bosque de los libros. Tiene como objetivo, que los niños interactúen con los libros y sus compañeros.

La biblioteca del aula proporciona al niño un acercamiento tanto a la lengua escrita como a la oral, por eso es importante que el niño se sienta a gusto y cómodo en el rincón de la biblioteca.

Por esta misma razón es muy importante el diseño que escojamos para la biblioteca, ya que debe ser atractivo y llamativo para el niño. El diseño de nuestra biblioteca será de un bosque y será permanente durante todo el curso.

Para ello a comienzo de curso haremos con poliespan un árbol grande con una puerta, para que los niños pasen y nosotras como maestras, podamos pasar. Este rincón lo haremos con los niños ya que nos parece interesante que ellos mismos creen su propia biblioteca.

Cuando pasamos por la puerta nos encontramos con diferentes asientos en forma de seta para, ya que lo ambientaremos como si fuera un bosque; abra un asiento para cada niño, así podrán leer allí y nosotras contarles cuentos, leerles o narrarles. También tendremos una alfombra para que los niños puedan sentarse mientras nosotras les contamos un cuento y así podrán visualizarlo mejor.

En este rincón también nos encontraremos con los libros, colocados de cara para que los niños puedan verlos fácilmente y así escoger el que más le guste. Los libros, cuentos, revistas… estarán colgados de un árbol que habremos creado todos juntos, y estos colgará, de las ramas como si fueran las hojas de los árboles.

Los fines de semana, todos los niños se podrán llevar el cuento que deseen. Pero para ello en la clase habrá un control de libros. En una de las paredes de nuestro rincón, estarán puestas diferentes cartulinas de colores con formas de hojas. Habrá una cartulina por niño con una foto de cada uno y allí tendrán que pegar la foto de los libros que se van llevando.

A parte de esto, cada niño tendrá un libro propio, en el cual deberá ir poniendo un gomet para saber que libro se ha llevado, ya que los libros estarán enumerados.

Será un libro similar a este:

Así los padres también sabrán los libros que se están llevando sus hijos. En la contraportada, se les recordara el buen uso que tienen que hacer sus hijos con los libros y ser responsables de ellos.

Con este libro tiene que hacer un dibujo de cada cuento que se llevan a casa, poner lo que más le ha gustado y si les ha gustado o no, así tendrán que rellenar las 2 siguientes fichas:

Por último decir que en nuestra biblioteca no solamente habrá álbumes de imágenes; publicaciones periódicas: revistas ilustradas, cómics;  cuentos creados por los niños (cada niño tendrá el libro de su vida, con su biografía), libros en inglés, cuentos que traigan los niños de sus respectivas casas (para que los padres sepan elegir que cuento llevar, se le darán una serie de instrucciones).

Contenido

Como futuras maestras, somos conscientes de la importancia que tiene la literatura Infantil en la vida de nuestros alumnos. Para ello, debemos poner a los pequeños en contacto con los libros mediante la creación en el aula de un clima propicio a la lectura y motivando a los niños y niñas de una forma lúdica. Por lo tanto, creemos que es necesario, la incorporación desde el primer momento de un espacio que potencie el gusto y el interés de los alumnos por ella. Para ello tendremos que tener un espacio en el aula especializado en la lectura. Este espacio se llamará biblioteca de aula en el que el trabajo en grupo y la colaboración entre los niños es más productivo y espontáneo y debe aproximar a los niños a todas las posibilidades para que disfruten de esta fuente de recursos para ello dividiríamos la biblioteca en libros que serían de fondo fijo, es decir, que siempre estarán allí; en este fondo fijo tendremos diferentes apartados de libros para leer como por ejemplo:

• 50% de libros literarios, y los 10 que nos gustaría que nunca faltaran serian los siguientes, Por ejemplo:

                     1. Adivina cuanto te quiero

                       2. Siempre te querré

                                            

                        3. ¿A qué sabe la luna?

                                                            

                        4. La campeona mundial de mantenerse despierta

                         5. Enamorados

        

                          6 . Muy Chiquitín

                          7. Menuda sorpresa

                                                         

                           8. Un papá a la medida

                            9. En busca del beso 

                           10. La mejor princesa del mundo

                            11.  Orejas de mariposa

• 20% de libros paraliterarios.
• 20% de libros hechos por nosotras para los niños o por los niños. La mayoría de estos libros serán con materiales fáciles de conseguir y baratos, como por ejemplo de bayeta o cartulina 
• Otro 10% para revistas Infantiles como por ejemplo Tom y Jerry, Mickey y Minie, el pato Donald, etc. en las que así los niños podrán disfrutar de otro tipo de lectura; también habría catálogos de juguetes, periódicos que nos servirán para poder hacer cualquier tipo de  manualidad.

Y luego el fondo cambiable, el cual según el proyecto que hagamos a lo largo del curso, habrá un tipo de libros u otros por ejemplo un proyecto sería la prehistoria, con libros como: “Diccionario por imágenes de los dinosaurios y la prehistoria”, “Mundo maravilloso de la prehistoria”, “en tiempos de los hombres cromañón”, “Mi mundo ¿Cómo éramos en la prehistoria” y libros literarios como “La cueva de Altamira”, “Cuca en la prehistoria”, “Chucu viaja a la prehistoria”, “Un niño en la prehistoria”, entre otros.

La biblioteca deberá renovarse constantemente a través de estar siempre recibiendo nuevo material. Este puede estar formado por libros o materiales aportados por el maestro, los padres o por los propios alumnos. Además trabajaremos con la biblioteca municipal a la que iremos una vez cada una o dos semanas y con la biblioteca escolar, la cual, es un centro de recursos amplio y atractivo porque en él, el niño encuentra abiertas puertas inimaginables desde las cuatro paredes del aula. La investigación en esta biblioteca es más apetecible porque los materiales disponibles son más numerosos y variados y favorecerá la vinculación con las bibliotecas públicas y la capacitación de los niños para acceder a los centros de lectura pública.

Para incorporar los nuevos materiales o libros a la biblioteca de aula, la maestra puede adaptarlos a las características de la biblioteca y los selecciona para que sean apropiados.

El hecho de que los niños y niñas de estas edades no sepan leer aún, no significa que no puedan disfrutar de los libros. Hay muchas actividades y aprendizajes que ocupan plenamente estas edades para los cuales resulta imprescindible los libros de imágenes sin texto o con pequeños textos que los niños puedan empezar a identificar.

En definitiva, la biblioteca de aula se hace necesaria porque:

• Despierta el interés de nuestros alumnos por conocer.
• Favorece que se den situaciones de aprendizaje motivadoras que ayuden al progreso individual del niño, según sus capacidades e intereses.
• Fomenta su conocimiento de la organización de una biblioteca, algo que en los años venideros le facilitará su búsqueda de información.
• Capacita al alumno para reconocer en el libro y demás materiales los instrumentos que le harán progresar desde el punto de vista cultural y social.
• Desarrolla el gusto de leer y por tanto, la posibilidad de conseguir un buen hábito lector en el futuro.
• Convierte el proceso de aprendizaje en activo y motivador.

     Organización y gestión:

En la biblioteca, los niños han de aprender a utilizarla como algo que les es propio y positivo para su formación personal. A los alumnos, la biblioteca de aula debe servirle para relacionarse con los demás, pero también deben aprender a emplear ese espacio de manera autónoma. El espacio de en este rincón será lo más funcional posible para adaptarse a diferentes momentos de la jornada: lectura silenciosa del niño que ha terminado una actividad y desea ojear un libro, la hora del cuento, etc.

La hora del cuento la haremos cuatro veces a la semana y alternaremos con las tres estrategias que son la lectura, narración con libro y el cuentacuentos.

Podríamos hacer actividades libres como: identificación de personajes del cuento, comentario del contenido del libro, invención de una historia a partir de un cuento, etc.

Cada niño que termine las actividades propuestas para ese momento del día podrá utilizar la biblioteca de aula como premio, además de que este espacio también lo utilizaremos como un rincón más en el que los niños podrán disfrutar de él.

Los niños se podrán llevar libros a casa, pero como tenemos que utilizar casi todo el material durante la semana, en todo caso si quieren se podrían llevar el cuento que eligieran cada viernes de la semana; por lo tanto el lunes tendrán que traer el libro al aula habiéndolo disfrutado durante el fin de semana con sus padres.

Ya que vamos a utilizar también la biblioteca como un rincón más, los niños acudirán a él, individualmente cuando lo deseen, en pequeños grupos a la hora de los rincones o en grandes grupos para realizar actividades colectivas.

Dinamización: 

Ahora, os contaremos a todos como vamos a conseguir de la forma que nosotras queramos, para ello hay que tener en cuenta, el papel del maestro y el de los padres que vamos a detallar a continuación:

Papel del maestro: nosotras como maestras tenemos que atraer al niño a la lectura y a los libros. Una buena forma podría ser creando expectación con un libro nuevo. Lo enseñaríamos y lo presentaríamos a la clase pero lo contaríamos hasta el día que haya hora de lectura.

Otra idea para acercarlos a la lectura sería traer libros con la temática que a ellos les interese. Aunque nuestra biblioteca, como ya hemos dicho anteriormente, estaría ambientada en un bosque. Como es un bosque y puede haber duendes, hadas... podríamos tener en nuestra biblioteca unos duendes como mascotas y prendiéndoles a los niños que dichos duendes les acompañaran en el maravilloso viaje que realizarán al abrir un libro.

Por supuesto, también dejaremos que los niños saquen libros a su antojo de la biblioteca para llevárselos a casa pero siempre que respeten las normas establecidas.

Otra de las muchas formas que hay sería, por ejemplo, preguntarles a los niños por sus libros favoritos, traerlos a clase y comentar con los niños sus experiencias a través de dicho libro.

Como a los niños les encanta conocer todos los cuentos que tenemos en el aula, por eso mismo enseñaremos dos cuentos a la semana, sin contarlos ni leerlos para que así los niños los vayan conociendo. También tendremos en cuenta que el libro que estemos leyendo esa semana, se lo van a querer llevar la mayoría de los niños y por eso mismo ese libro se quedará en clase, porque el libro de la semana no se lo puede llevar nadie.

Papel de los padres: es muy importante, en el proceso de la lectura que se implique los padres ya que para el niño leer es muy importante y por ello debe tener un acompañamiento de las familias. Pero para ello debemos darles unas pautas para que puedan hacer un buen trabajo con ellas.

Las pautas, las daremos a principio de curso en la reunión que tenemos con las familias, aún así como los niños se llevan su libro, se les recordará lo que tienen que hacer. Se les recordará a los padres que los libros hay que cuidarlos y que tienen que hacer responsables a sus hijos de ellos, por eso mismo todos los lunes, después del fin de semana, deberán entregarlo a la biblioteca del aula.

Se les dirá que este libro no solo se les puede leer una vez, ya que los niños tardan en asimilar la información y con leerlo una vez no basta para que el niño absorba toda la información que ofrece el libro. Por eso mismo no hay que hacerles preguntas a los niños nada más acabar de leérselo; los niños deben sentirse identificados emocionalmente o estéticamente, y tiene que estar adecuado a la edad. También les diremos que cuando le cuenten el cuento a sus hijos, que estos estén visualizando las imágenes.

A la hora de la lectura, los padres o cualquier miembro de las familias deben estar relajados, también les recordaremos que no hace falta que pongan diferentes tonos de voz para los personajes, ya que los niños los reconocen perfectamente. Y por último decirles que dejen a los niños comentar el cuento y expresar sus ideas sin decirles ningún comentario.

Otra actividad, que vamos a intentar realizar con las familias es que una vez cada 15 días venga el padre, madre o abuelos de un niño, pero que tienen que venir todos porque a los niños les gusta que vayan a verles sus familias y que les cuenten cuentos.

BLOQUE 4: Webs

Prosa

Guía para crear cuentos en nuestra clase autores: Ginés y maribel

En esta página podemos encontrar cómo podemos hacer un cuento en las que nos dan algunas ideas y técnicas ayudándonos a escribir mejor los cuentos que vayamos a hacer. También te explica lo que es un cuento, la estructura del cuento, cómo podemos empezar un cuento y como terminarlo. La he elegido porque les puede ser útil a los maestros ya que así podrían utilizarlo en el aula.

http://www.orientacionandujar.es/2010/04/14/guia-para-crear-cuentos-en-nuestra-clase/

Educacontic 

Esta página nos muestra como contar cuentos de forma digital. Primero tienes que elegir la historia, después habrá que elaborar el guión, luego grabar el sonido, después dibujar las imágenes, montar el cuento y por último publicarlo en la red. Es una forma sencilla y práctica para usarlo en el aula y así los alumnos podrían utilizar las Tic para crear su propia historia.

http://www.educacontic.es/blog/contar-historias-digitalmente

Bien simple lo haces tú

En esta página nos muestran tres pasos para crear un cuento para niños. Te dice lo que necesitas como la imaginación y la memoria; los pasos como pueden ser imaginar un personaje, tienes que hacer que tu personaje tenga una dificultad en el cuento y por otro lado tienes que ayudarle a salir de él. También nos exponen un ejemplo de lo que podría ser un cuento siguiendo estos pasos. He escogido esta página porque me parece una manera sencilla y fácil de hacer un cuento por lo que los maestros lo podrán utilizar en el aula

http://comunidad.biensimple.com/tiempo-libre/w/tiempo-libre/Tres-pasos-para-crear-un-cuento-para-ninos.aspx

Léeme un cuento autor: María Fernanda Macimiani

En esta página nos muestra una tabla en la que los niños cuelgan sus propios cuentos y vienen clasificados por edad y por quien los han hecho y son alumnos de diferentes colegios. La he escogido porque es práctica ya que leer cuentos que han escrito unos niños pienso que algunos serán mejores incluso que los que venden ya que los niños tienen mucha imaginación y creatividad, y con cuatro personajes y poco más pueden sacar un buen cuento.

http://www.leemeuncuento.com.ar/chicos-escritores2.html

Cuentos para dormir autor: Pedro Pablo Sacristán

Esta página nos presenta una guía en la que nos explica los pasos que hay que seguir para crear cuentos nuevos cada día. A la hora de elaborar un cuento hay que tener en cuenta: los personajes, ambientarlos en el tiempo y el espacio, presentar una dificultad y resolverlo aplicando la moraleja de la historia. Esta página es práctica ya que nos puede servir para aplicarla en el aula ya que este tipo de cuentos tienen unos valores propios que podemos sacar de los cuentos y que les servirán para aprender a los niños mientras se los contamos. 

http://cuentosparadormir.com/content/page/como-inventar-un-cuento-genial-cada-dia-en-apenas-un-minuto

Lapicero mágico autor: Isabel Bermejo

En esta página nos muestran una manera divertida de que los niños inventen historias y es haciendo una tabla para escribir cuentos en la que hay muchas posibilidades y tiene la ventaja de que puede ser utilizada varias veces. En la tabla pone el personaje y como es, que es lo que ocurría en ese momento y el lugar donde estaba en personaje. Y con la tabla se hace una especie de juego que es tirar un dado por cada columna que haya y vamos apuntando lo que salga y con ello harán un cuento. Esta página la he elegido porque me parece interesante y una forma práctica de hacer cuentos con los alumnos.

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/05/tabla-para-escribir-cuentos.html

Escribe tu propio cuento autor: Morella Jiménez

Desde un primer momento me parece una página muy bonita y agradable. Te clasifica los cuentos en: cuentos a partir de una imagen, cuentos ecológicos, cuentos con valores, cuentos relacionando palabras y te da la opción de escribir tu propio cuento. Cuando lo tengas se lo puedes enviar y ella lo colgara en la página.

http://www.morellajimenez.com.do/escribetucuento.html

Teatro

Cómo hacer teatro autores: Larry Silberman, Paula Markovitch, Patrick Querillacq

En esta página nos expone que es un cuento creado para conocer muchos juegos diferentes y aprender las ventajas de saber hacer cosas de distintas maneras. Esta página nos lleva a un documento en el que hay diferentes preguntas sobre cómo va a ser el teatro, para que edad, como puedo empezarle, etc. y luego te pone una serie de juegos.  Es una forma divertida de hacer teatro en el aula.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/libros/teatro/teatro.htm

Ejercicios para teatro autora: Emilia Conejo

En esta página nos muestran varias formas de trabajar el teatro mediante  ejercicios como trabajar con la expresión, ejercicios con el espejo, emociones y sentimientos, disfraces y telas, etc. La he escogido porque es una página útil para practicar teatro mediante los juegos, forma divertida e interesante para trabajar en el aula.

http://bscw.rediris.es/pub/bscw.cgi/d715128/TEATRO%20PARA%20NI%C3%91OS%7CAS.pdf

Entre tachos y bastidores autor: Roberto Aníbal

En esta página te explica cómo se puede escribir una obra de teatro y que hay que tener en cuenta que hay varios tipos de personajes como: el protagonista, el antagonista, personajes secundarios y alegóricos. Luego expone una serie de preguntas a las que contestaríamos y así sabríamos las características que tiene que tener el personaje, el conflicto, la trama, etc. la he seleccionado porque te deja claro cada parte de la obra y es una forma útil para usar en el aula.

http://entretachosybastidores.blogspot.com.es/2011/05/como-escribir-una-obra-de-teatro.html

eLiceo.com

Es una página creada por blogestudio en la que te vienen diferentes artículos en los que te vienen formas de trabajar el teatro con los niños como enseñar a los niños a apreciar una obra de teatro, hacer una obra de teatro en el colegio, didáctica de la expresión dramática, etc. Es una página interesante para utilizar en el aula ya que así enseñar a los niños a valorar una obra de teatro.

http://www.eliceo.com/stag/pauta-para-crear-obra-de-teatro-en-la-escuela.html

Poesía 

Poemas escritos por niños autor: el huevo de chocolate

En esta página podemos encontrar poemas hechas por niños de diferentes edades y sobre diferentes temas como por ejemplo ‘la profesora’, ‘guardianes del mundo’, ‘la niña aceitunera’, etc. Esta página es útil ya que la podemos utilizas en el aula para que los niños se puedan guiar al hacer su propio poema.

http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia28.htm

Recetas para crear poesía autor: Coopertino

En esta página no explican cómo hacer poesías libres, es decir, ponemos un nombre o una frase en vertical y cada letra será el comienzo de una palabra o una frase y al final tiene que quedar una frase con sentido. Es una página que les sirve a los maestros para utilizar en el aula ya que tiene muchos ejemplos sobre cómo crear este tipo de poesía.

http://www.taringa.net/posts/info/3985848/Receta-para-crear-Poesia.html

Estrategias para que los niños creen sus propios poemas

Esta página nos muestra algunas estrategias que les pueden servir a los niños para crear ellos sus propios poemas como por ejemplo el pareado, la repetición, el encadenamiento y los acrósticos. Es una página útil para los maestros ya que la pueden utilizar en el aula para que los niños creen diferentes poemas.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:1zI5B7rMlC4J:cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/primaria/boletin/hacerpoesi.doc+&cd=6&hl=es&ct=clnk&gl=es

Trucos para hacer poemas sin rimas autora: Ana Mª molero alba

En esta página nos exponen diferentes formas de crear poemas sin rimas, por ejemplo acróstico, adjetivación, ensalada de versos que son versos de distintos autores, versos encadenados, técnica de Rodari a la que hay que responder unas preguntas, caligramas en el que tienes que escribir el poema con la forma del objeto que hable en el, definiciones y supuestos. He elegido esta página porque es muy práctica para utilizar en el aula ya que te va explicando cada forma de cómo puedes crear poemas y además te pone algunos ejemplos.

http://www.slideshare.net/amalba/trucos-para-escribir-versos-1104543#btnNext

Técnicas para trabajar la poesía en el aula autora: Consuelo Gallego

En esta página la autora nos ofrece distintas formas para que los niños creen sus poemas. Nos plantea que elijamos un poema para que se lo leamos y ahí ya les creamos interés. También ha propuesto que hagan poemas en grupo partiendo de  de palabras elegidas al azar como poemas al modo de “canciones de ciego”, pareados, versos encadenados, comparaciones, etc. es una página interesante para que los maestros la utilicen porque además propone poemas en grupo y eso hace que los alumnos les crea interés y  participen.

http://www.neuronilla.com/index.php?option=com_content&view=article&id=299/86

¿Cómo leer poemas?

En esta página nos explican como leer un poema y para eso primero lo que hacen es definirte lo que es la poesía, luego te dice el estilo que tienen los poetas y por último te explica como leer un poema, es decir la entonación, las pausas, se respeta los tiempos, etc. Es una página interesante para las maestras ya que la pueden utilizar para saber cómo tienen que leer bien una poesía o un poema.

http://www.estudiargratis.com.ar/poesia/como-leer-poemas.htm

Creación de libros sencillos aptos para su uso en las aulas

Making books.com autora: Susan Rapuscingki

Es una página en la que te explica cómo hacer un libro de forma divertida, simple y agradable. La página es interesante ya que te enseña a hacer un pequeño libro en un momento por lo que se puede utilizar perfectamente en el aula.

http://makingbooks.com/elastic.shtml

Una mano de cuentos autor: televisión de cataluña

En  esta página te vienen especialmente unos talleres como dibujo, recorte y composición, cuentos ilustrados, cuentos a fondo, cuentos entrelazados, etc. Si le damos a cuentos ilustrados por ejemplo, puedes perfectamente hacerte un cuento en un momento solo con poner un poco de texto, elegir el formato de la página y elegir una imagen que tú quieras. Es una página interesante y la veo práctica y yo como maestra sí que la utilizaría en el aula.

http://www.super3.cat/unamadecontes/inici/escull

Vídeos

Cómo crear un teatro para niños

En este vídeo creado por Pastor Carlos Luna, nos muestra cómo se puede hacer la decoración de un teatro para los niños y para que luego podamos representar con títeres, es decir, con objetos que creamos que no sirven pues con este video sí que nos hacen pensar en que sí que puede servir para el teatro; simplemente con un poco de creatividad y imaginación lo que se puede hacer con objetos caseros. Es un vídeo práctico para que las maestras lo utilicen en el aula y así los niños también experimentan el reciclaje en el que con objetos caseros y que pensamos que no sirve podemos hacer una decoración sencilla para la obra o para los títeres.

https://www.youtube.com/watch?v=PS-omiaOh28

SIEMPRE TE QUERRÉ

La actividad del bloque 3 consistía en elegir una de las tres estrategias para transmitir lectura a los niños y hacerla delante de tus compañeras en grupos de tres personas.

Al dar las estrategias y que Irune nos contara lo que había que hacer en esta actividad yo no me decidía de cual elegir ya que estaba entre narración con libro y cuentacuentos; el problema que tenía con el cuentacuentos es que me da vergüenza el contar cuentos sin algún apoyo, como puede ser un cuento con sus imágenes y algo de texto por lo que por eso elegí la narración con libro aunque igualmente me daba un poco de miedo no hacerlo bien.

Para esta estrategia elegí un cuento que me dejó Irune llamado Siempre te querré, lo elegí porque me llamó la atención la portada y también el título porque en ese momento me apetecía contar un cuento en el que se expresara cariño y amor.

Este cuento para preparármelo, primero me leí los apuntes y después me leí el cuento unas cuantas veces pensando a ver cómo podía enfocarlo. Luego se lo conté a la pared como si fueran los niños los que me estuvieran escuchando, entonándolo y recalcando las imágenes en las que quería que se fijaran, sin embargo sinceramente parecía un poco tonta, por lo que le pedí a mi hermana de doce años que me escuchara y así lo hizo; pero no paraba de interrumpirme y de decirme que eso no se hacía así, sino de otra forma, por lo que ella me puso más nerviosa de lo que ya estaba; pensaba que cuando lo hiciera en clase me iba a equivocar, y me iba a poner más nerviosa de lo que ya soy y la vergüenza como no…también estaría presente.

Lo pude narrar cuatro veces he aquí las cuatro evaluaciones de mis compañeras:

La primera vez lo conte bien ya que lo contaba con mi palabras pero lo leía algo deprisa. Pronunciaba y entonaba bien pero tenía que entonar más en la frase “…pase lo que pase siempre te querré” ya que esta era una frase importante del libro porque se repetía varias veces.

Teniendo en cuenta lo que me dijeron mis compañeras, en la segunda vez intente poner en práctica lo que me habían dicho; y mis compañeras me dijeron que tenía que contar más el cuento y leerlo menos, y que no me pusiera nerviosa porque lo estaba haciendo bien y así lo único que conseguía era trabarme en algunas frases; y que tenía que mirar menos el libro y más a los lectores.

Por tercera vez, tuve en cuenta lo que me habían dicho mis compañeras y en esta vez me comentaron que tenía que tener más abierto el libro para que lo vieran todos los lectores; que había utilizado expresiones mías por lo que lo había hecho más cercano, más mío; y que tenía que esperar más al pasar la página porque sino los niños no se fijaban bien en las imágenes.

Y la última vez que lo hice, lo que me dijeron fue que lo había narrado bien; que estaba yo más contenta que los que me escuchaban; que tenía buena entonación; y que debido a que me ponía nerviosa al final, no me salía un final para acabar el cuento como por ejemplo “colorín colorado este cuento se ha acabado”.

Sinceramente, mi autoevaluación yo creo que ha sido positiva ya que he ido mejorando poco a poco según lo que me han ido diciendo mis compañeras y mi nerviosismo lo he ido controlando.

Si se lo contara a los niños, les enseñaría la portada y les preguntaría que es lo que ven en ella y que según ellos que opinan de los personajes o que para ellos de que creen que puede ir la historia; también les contaría lo que significa el cariño y el amor de una madre diciéndoles que una madre a su hijo le quiere mucho aunque en el momento en el que ellos quieran jugar, su mamá no pueda jugar con ellos porque esté ocupada haciendo otras cosas. 

Si que cambiaría las voces de los personajes igual que hice en clase, ya que en este libro no hay muchos personajes por lo que sí que estaría bien y si que diferenciarían quien es la madre y quien el niño además de que hay frases que dice el niño que son muy emotivas y estaría bien entonarlas con la voz de un niño. Después de la narración les preguntaría si les ha gustado y que opinan del cuento. 

En relación a lo que aprendí de mis compañeras, al escucharlas algunas eran muy expresivas como María, otras gesticulaban mucho como Paula al contar el cuento de “medio pollito” el cual me encantó y lo contó muy bien y otras como Julia o Rocío que no se lo habían preparado mucho antes, lo hicieron muy bien y me gustó mucho ya que tenían buen entonación, recalcaban las imágenes que querían que nos fijáramos en ellas y hacían sus debidas pausas.

He de decir que esta actividad me ha gustado mucho preparármela y enseñársela a mis compañeras ya que hay que tener muchas cosas en cuenta a la hora de prepararse cualquiera de las tres estrategias. Saber que con esfuerzo y dedicación podría llegar a ser una buena maestra además de que disfrute mucho narrando mi cuento y escuchando a mis compañeras con la misma emoción con que lo haría un niño.

Bloque 3: La hora del cuento

Al empezar este bloque, empezamos comentando que es importante seguir contándoles cuentos a los niños aunque sepan leer, ya que el que los niños nos escuchen contándoles cuentos hace a los niños más reflexivos porque en éstos siempre encontraremos un mensaje que los lleve a comprender la forma en que deben actuar y comportarse, a saber distinguir entre lo bueno y lo malo.

El cuento es una de las bases para el desarrollo intelectual del niño porque al contarle una historia podemos lograr que entienda las cosas con más rapidez, que su cerebro trabaje con mayor certeza.

Por otra parte, el contarles cuentos a los niños estimula su memoria y sus ganas de expresarse y además así desarrollan y amplían sus capacidades de percepción y comprensión.

El contar cuentos fomenta la lectura y el amor por ellos en nuestros alumnos, ya que el interés que les despiertan las historias mágicas y llenas de aventuras, aumentan sus ganas de conocer más relatos, por eso es fácil que acaben amando la lectura.

Recordamos también de los bloques anteriores, los libros de autor que son álbumes de imágenes y hay que seleccionarlos en función del niño. Cuando ya lo hemos seleccionado y vemos que el libro es bueno para la edad a la que vamos a leérselo, algunos de los criterios son que el lenguaje sea adecuado, que las ilustraciones sean artísticas y que exista la función poética. 

Lo destacado de este bloque, son las estrategias de transmisión de lectura a los niños que son: la lectura, la narración con libro y el cuentacuentos.

La lectura es reproducir literalmente en voz alta lo que está escrito en el texto, hay que mirar al público y para los peques lo ideal es leerles el libro e ir enseñándoles los dibujos. En esta estrategia no es bueno cambiar las voces de los personajes y debemos leer de forma tranquila y expresiva pero sin salirnos de lo adecuado. Aunque nos centremos en el texto, es importante mirar a los niños cuando pasemos  la página o hagamos alguna pausa.

La narración con libro consiste en contar una historia basándose en las ilustraciones del libro más que en el texto mientras se van enseñando las imágenes. Esta estrategia destaca por la forma de contarlo en la que lo tenemos que contar con nuestras palabras y además también se pueden cambiar las voces de los personajes. Es importante que los niños interactúen durante la narración. En esta estrategia hay que haberse leído el cuento antes y tenemos que insistir en las imágenes que queremos que se fijen.

El cuentacuentos

Contar cuentos no es nada fácil. En esta estrategia lo fundamental es que hay que contar los cuentos habiéndoselo leídos antes y saberse los momentos más importantes de este y sin enseñar ningún cuento ni ninguna imagen. Hay un tipo de cuentacuentos que son los de sala que en ellos se aprenden el cuento pero son actores y lo representan, por lo que requiere interactuación verbal con los niños haciéndoles preguntas, etc. Esta estrategia tiene que ser teatral, en la que también te puedes disfrazar y lo podemos contar para cualquier edad siempre y cuando elijamos bien el libro antes. 

La estrategia del cuentacuentos es útil para alguien que se sabe el cuento desde pequeña o que se lo sabe más o menos de memoria de habérselo leído antes como por ejemplo los cuentos folclóricos.

En cuanto a la importancia de la hora de contar cuentos…si se toma en cuenta que en el desarrollo del niño en Educación Infantil interactúan factores internos y externos que influyen en sus capacidades afectivas, sociales, de lenguaje o motriz, una forma de estimular y enriquecer el habla es a través de la lectura en voz alta. Por lo tanto, no debemos agobiar a los niños con lecturas instructivas, más bien hay que dejarlos que gocen de obras que los trasporte a la fantasía, ya que esto les permitirá desarrollar su imaginación, destreza lingüística y sensibilidad estética. 

Cuando los niños no leen aún, es recomendable hablarles, cantarles y leerles, porque éstas son actividades que les gustan a los niños y de esta manera escuchan a alguien, quien les habla para contarles algo. De este modo van aprendiendo a diferenciar cada una de estas actividades y pueden decidir cuándo quieren que se les lea, se les narre o se les cuente. A los niños les gusta que les narren y escuchar la misma historia una y otra vez.

Al narrárseles un cuento a los niños o hacerles una lectura en voz alta, los niños pueden descubrir que una historia puede contarse de diferentes maneras. La lectura en voz alta y la narración son recursos para el enriquecimiento del lenguaje en los niños. Les gusta que les narren y escuchar la misma historia una y otra vez porque les gusta imaginar lo que quieren ser o hacer, a través de la identificación con los personajes. 

Por lo tanto, es importante que a los niños desde pequeños se les lea, se les narre o se les cuente, y apliquemos estas actividades aun cuando pensemos que los niños no nos pueden entender todo lo que decimos, ya que estas actividades van desarrollando en el niño una mejor capacidad para escuchar y expresarse, enriqueciendo su vocabulario y desarrollando su proceso de desarrollo del lenguaje, además que se le fomenta el gusto por la lectura.

Cabe mencionar que algunos padres intentan estimular a los niños para que comiencen a leer. Sin embargo, esta actividad fracasa porque no se le brindan a los niños ni los medios ni el ambiente adecuado.

Por eso es necesario que las actividades a realizar para este fin sean agradables a los niños y que no se obligue al niño a leer libros que no sean de su agrado, ya que esto puede ser perjudicial para el niño y se corre el riesgo que no se produzca en él ningún interés por la lectura. 

Es importante que a edad temprana, tanto en la escuela como en casa haya un tiempo dedicado a la lectura; de esta forma los niños pueden identificarse e ir aprendiendo y desarrollando un lenguaje más amplio.

Sobre este tema de la utilidad de los cuentos se identifican 6 factores que explican el valor educativo de los cuentos infantiles: 

• Favorecen el desarrollo del alumnado.
• Recurso didáctico. 
• Favorecen el proceso de motivación y aprendizaje del alumnado.
• Herramienta para favorecer la educación en valores. 
• Herramienta para favorecer el desarrollo socio-afectivo. 
• Herramienta que favorece el desarrollo corporal. 
• Herramienta lúdica. 

Una vez que hemos elegido y adaptado lo que vamos a narrar debemos darnos a la tarea de recrearlo; para esto el narrador debe poseer ciertos recursos lingüísticos que le sirven al narrador para dar más realce a la narración y son: Voz flexible, la entonación, las pausas y los silencios,...

Todos podemos darnos a la tarea de narrar. Sin embargo, un buen narrador debe poseer ciertas actitudes que le brindarán la oportunidad de tener mayor éxito en su narración. 

Algunas recomendaciones mas destacadas que debe tener en cuenta el cuentacuentos son las siguientes: 

• Humildad. Se requiere de una actitud de sencillez, que nos permita olvidarnos de nosotros mismos ya que al olvidarse de un lucimiento personal esto nos permitirá dar vida a los diferentes personajes que se requieran interpretar. 
• Simpatía y amor. 
• Sencillez en la vestimenta.
• fomentar la creatividad y la imaginación

Con la narración se puede estimular la socialización de los niños, ya que pueden adquirir confianza para así narrar aquella historia que han escuchado varias veces, o bien atreverse a contar algo acerca de ellos o del entorno que los rodea y por medio de preguntas y respuestas, los niños pueden expresar su opinión con respecto al cuento. 

Los objetivos de la narración oral deben ser “dinámicos” y algunos de ellos podrían ser:

• Estimulación de la capacidad creativa
• El cuento facilita el desarrollo global de los niños/as como sujetos activos.
• Siempre debe servir para desarrollar el criterio crítico y analítico.
• Sirve para que el niño/a se sienta protagonista del proceso educativo, que es más que un oyente pasivo
• Es un recurso subliminal para el trabajo de los temas trasversales: 
• coeducación, roles, tolerancia, educación por la paz...
• El cuento enriquece a los pequeños en su capacidad expresiva.
• El cuento es una actividad natural para los niños/as, como el juego o la curiosidad.

Hay que evitar que, cuando los niños/as pasan a ser protagonistas de las historias, les demos personajes que les estigmaticen o perjudiquen en su relación con los demás.

Este bloque me ha gustado mucho, además de que es muy bonito e interesante ya que hemos aprendido la diferencia de las tres estrategias para transmitir lectura a los niños. 

En mis prácticas, por desgracia, no he tenido ocasión de aplicar ninguna de estas estrategias pero si tuviera que elegir ahora una de ellas sería la de narración con libro ya que además, es la propia para niños de 1º ciclo de Educación Infantil. También la haría porque ya he tenido experiencia en clase y viendo que después de haber hecho esa actividad no lo hice tan mal…sería una de mis elegidas. 

Recuerdo en mi infancia que le pedía a mis padres que me leyeran cuentos, sobre todo antes de irme a dormir, pero los que más me gustaban era que contaran cuentos inventados por ellos mismos o cuentos folclóricos eran los que más me emocionaban y disfrutaba mucho escuchándoles.

La información de donde he sacado los objetivos y los factores que nos explican los valores educativos de los cuentos infantiles es de esta página:

http://www.filos.unam.mx/LICENCIATURA/bibliotecologia/textos-apoyo-docencia/flores-andrade-yolanda.pdf

Bloque 3: Webs

Pautas sobre cómo realizar narraciones y declamaciones en el aula de infantil

Dinamización escolar

Es una página creada por Julieta barca y Juan navidad en la que te explica cómo elegir, adaptar, escribir y contar cuentos basados en valores y te va contando un poco de los objetivos de la narración oral, cómo afrontar nuestro primer cuentacuentos, las cualidades que tiene que tener un narrador, cómo contar un cuento, divide los cuentos por edades, etc. He elegido esta página porque te viene una variedad de aspectos que a las maestras les servirá para poder ellas contar un cuento.

Actividades infantil

Es una página en la que para hacer los cuentos más atrayentes para nuestros alumnos antes de leer un cuento se les hace unas serie de preguntas para introducir el cuento como los personajes, el vocabulario que no entiendan, los conceptos de todo tipo, etc. Después de eso en la lectura del cuento la maestra tiene que tener en cuenta la edad de los niños, tiene que potenciar a palabra con la expresión corporal y mímica, jugar con la modulación de la voz y la entonación, etc. Posteriormente al haber contado el cuento se realizaran una serie de actividades que tendrán que ver con el cuento y se trabajaran la expresión plástica, la corporal, los valores que enseña el cuento, etc. he elegido esta página porque es muy práctica para las maestras ya que así tendrán una ligera idea de que hay que tener en cuenta al contar un cuento.

Lectura Lab

Es una página creada por Germán Sánchez Ruipérez en la que nos explican unos pocos consejos para saber cómo contar cuento está dirigido a los padres pero también lo pueden utilizar los maestros. Te va diciendo lo que puedes hacer y los recursos que puedes utilizar como introducir canciones y ritmos que eso resulta muy interesante e invita a los niños a participar. He elegido esta página ya que me parece útil porque te cuenta diferentes recursos a la hora de contar un cuento que los podemos utilizar tanto los maestros en el aula como los padres.

Aula de Educación Infantil

Es un blog creado por Esther una maestra de Educación Infantil y Primaria en la que nos cuenta diversas pautas que hay que tener en cuenta al narrar un cuento como por ejemplo que es muy importante la entonación a la hora de narrarlo ya que así mantienes el interés y la atención por parte de los alumnos y que al narrar el cuento tienes que transmitir entusiasmo ya que asi transmitimos nuestro estado a los niños. He elegido esta página porque le puede servir a las maestras ya que vienen unas pautas interesantes para utilizarlas cuando vayas a contar un cuento.

El lapicero Mágico

Esta página es creada por Isabel bermejo en la que te expone que es lo que hay que hacer antes, durante y después de contar un cuento. Por ejemplo antes de contar un cuento hay que tener clara la estructura del cuento y saber lo que ocurre en cada parte; durante contamos el cuento si viene una escena graciosa, conviene anticipar la broma, es humor es muy importante para producir interés; después del contar el cuento les preguntaremos sobre él, y valoraremos lo que ha funcionado bien y lo que podemos mejorar. He elegido esta página porque es útil para los maestros que te divida las distintas partes de contar un cuento además de que algunas pautas son interesantes que yo por ejemplo no sabía como la de que hay que anticipar la broma.

Proyecto cuentacuentos

Es una manual creado por Antonio Manuel Herrero vega en el que primeramente te clasifica los cuentos en: cuentos maravillosos, cuentos de costumbres y de animales. Por otra parte te explica la edad a la que cada niño le gusta un tipo de cuento, además nos explica como narrar un cuento en el que hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: la elocución, la tranquilidad y seguridad, el ritmo, la expresión dramática, la imaginación,  el humor el entusiasmo y la corresponsabilidad. También nos expone diversas formas de contar cuentos en las que están: lectura de un libro, marionetas, narración apoyada con disfraz, narración apoyada con lámina y cuento-canción. Hay que preparar el ambiente para contar el cuento y después de la narración se pueden hacer diversas actividades relacionadas con el cuento. He elegido esta página porque me parece práctica e interesante, ya que para las maestras les puede resultar útil para utilizar en el aula y tener todos los aspectos en cuenta.

Lugares en los que se realizan cuentacuentos

Bilbioteka

Es una librería internacional especializada en literatura infantil y juvenil. Esta librería tiene un objetivo que es como bien dice en la página “promover el acercamiento de los niños a los libros y, a la cultura. Tiene talleres de música, teatro, arte, animación a la lectura,  cuentacuentos, encuentros con autores e ilustradores, exposiciones...estas son algunas de las iniciativas de esta librería. Los cuentacuentos están abiertos al público hasta que se llene el aforo y tienen un horario en concreto. He escogido esta página porque además de que te inicia en diferentes talleres como el cuentacuentos también este se hace en dos idiomas el español y el inglés y eso puede serle útil a la maestra a la hora de que los niños aprendan diferentes lenguas.

Comunidad de Madrid autor: ayuntamiento de Madrid

En Madrid se realiza un cuentacuentos para público infantil en la Biblioteca Pública Gloria Fuertes y tiene unos días de la semana y horas en concreto. En este cuentacuentos se pueden descubrir narraciones extraordinarias, viajar a lejanos mundos imaginarios, se recuerdan historias de siempre y debes dejarte envolver por la magia de los cuentos que allí se cuentan. 

Librería kirikú y la bruja

Desde un primer momento es una página que llama la atención debido a sus colores y dibujos ya te invita a entrar. Es una librería infantil diseñada por el club kirico en la que todos los sábados nos ofrecen diferentes cuentacuentos como llora que llueve, mis vecinos los piratas, tres gallinas y un pavo real,…He elegido esta página porque tiene una gran variedad de cuentacuentos y así tienes donde elegir.

El Reino de Bután autoras: Eva López y Yolanda Bausela

Es una librería infantil la cual busca “fomentar el entretenimiento tanto individual como colectivo y familiar, a través de la diversión y ocio”. En esta librería se realizan cuentacuentos para colegios, escuelas infantiles, etc. y también asesoran cuentos a centros educativos. Sus libros son de editoriales muy conocidas como Kókinos, Kalandraka, Edelvives, SM, Alfaguara,…Tienen una amplia programación para los cuentacuentos y cuentan con grandes contares de la historia.  He elegido esta página porque transmite una buena vibración, yo como maestra iría ya que me parece práctica a la hora de que los maestros vean quién y cuándo hacen el cuentacuentos.

Titiricuento

Es una compañía formada en Madrid en el año 1998 por  Ana Cristina Lluch y Juan Luis Nicolás y desde sus comienzos lo que ha pretendido es “intentar conjugar el arte de contar cuentos con la magia de los títeres” y siempre utilizan el humor como hilo conductor de nuestras propuestas. He elegido esta página porque me parece muy interesante y práctica ya que es la primera que encuentro en la que se utilicen títeres y además los niños participan como si formaran parte de la historia.

Pautas para la narración de cuentos y la declamación de poemas

Practicopedia autor: Jaime Hoyos y Virtudes Sánchez

Es una página en la que te enseñan a recitar un poema. Debes seguir los siguientes consejos. Tienes que conocer bien tu poema en el que lo primero que debes hacer es leértelo una y otra vez para aprendértelo bien, no hay porque ponerse nervioso, tampoco hay que olvidar de usar bien las pausas y no hay que olvidarse de las rimas. He escogido esta página porque les puede servir a las maestras para aprender a recitar un buen poema a sus alumnos.

Fórmulas para empezar y acabar una historia

El huevo de chocolate

En esta página, las fórmulas para empezar o acabar un cuento las utilizan los cuentos folclóricos ya que van de boca en boca y de generación en generación entonces lo más típico entre la gente del pueblo es que el principio de un cuento sea ‘en un lejano país..’, ‘érase una vez..’, ‘había una vez..’, hace más de mil años...’ y los finales más usados podrían ser y ‘…colorin colorado, este cuento se ha acabado’ o ‘…y aquí se acaba este cuento, como me lo contaron te lo cuento’, etc. He elegido esta página porque además de que me ha llamado la atención que hubiera tantas formas de empezar y finalizar un cuento, también es práctica ya que los maestros se pueden guiar a partir de los ejemplos que dan sobre cómo empezar y terminar un cuento.

Revista de folklore

Es una página creada por Ignacio Sanz, la fundación Joaquín Díaz, en la que nos ofrece algunas de las fórmulas empleadas por algunos de los grandes narradores orales para comenzar o finalizar un cuento. He elegido esta página ya que en ella te vienen fórmulas poco usuales pero que podrían ser utilizadas por los maestros perfectamente porque así se fomentan y tienen más repertorio donde elegir a la hora de contar un cuento. 

Cuentos grandes

Esta página es creada por Ángel del Pilar Colín y nos expone que normalmente utilizamos las mismas fórmulas para comenzar y terminar un cuento y hay algunas como el ‘colorin colorado’ que no es una frase muy adecuada, pero que sin embargo simplemente por cambiar y no decir siempre las mismas, hay otras que también están bien como ‘aquel que lo vio, corrió y me contó…’ y para terminar  ‘…y así se cuenta y se vuelve a contar, este cuentecito de nunca acabar’. He elegido esta página porque me parece útil para las maestras ya que te vienen formas de empezar un cuento distintas a las tradicionales y eso es práctico para contar cuentos.

Vídeos de cuentacuentos, narraciones orales y dramatizadas con niños y para niños

Cuenta cuentos de Salvat

Primeramente nos muestra un vídeo de la colección y en la parte de debajo de la página nos muestran la colección clasificada por géneros como cuentos clásicos, fabulas, cuentos del mundo, canciones,…En los cuentos clásicos tenemos cuentos de Andersen, los hermanos Grimm, Wilde, etc.; en las fabulas hay cuentos sencillos con importantes moralejas como la cigarra y la hormiga, los tres deseos, etc.; en los cuentos del mundo nos muestran cuentos de distintos países como China, Grecia, Rusia, etc.; y en las canciones las hay como el señor don gato, el barco chiquito, etc. He elegido esta página ya que a los maestros les puede resultar útil porque tiene una gran variedad de cuentos de todo el mundo y de diferentes géneros.

Cuentos infantiles dramatizados

Esta página nos muestra un vídeo de los alumnos de 3 años del Colegio Tierra de Pinares en el que cuentan junto con su tutora cuentos dramatizados que se han aprendido. He elegido esta página ya que veo que esta es una buena forma de que los niños tengan el gusto por la lectura.

Taller de poesía Infantil

Es una página en la que nos muestra un vídeo en el que hacen un taller de poesía Infantil en Sevilla en el que participan niños pero también padres. He elegido esta página porque es una buena forma de que los niños reciten poesías además de que lo hacían con mucha espontaneidad y soltura.

La bicicleta verde. Cuentacuentos con Dorotea

Es una página creada por Sandra Burmeister para primeros lectores en la que nos muestra un vídeo en el que Dorotea nos llama para que escuchemos sus cuentacuentos y yo he elegido “el bostezo”. He elegido esta página porque desde el principio ya me gustó como iba vestida la cuentacuentos ya que así llama más la atención de los niños y su interés además de que así se fomenta la lectura.

http://www.youtube.com/watch?v=pnJo-MXv3jA

KIDSKIOSKE

Esta página nos muestra una clasificación de cuentos en todos los idiomas. La he elegido porque es útil ya que los niños se pueden divertir con ellos además de aprender idiomas de forma natural e intuitiva.